Description

E59 游戏教育再反思：我们何以丧失了玩的能力

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在这期播客发布的前一天，家里人恰好又给我打了个电话。自从我把 Switch 塞给妹妹之后，关于她“一天究竟该玩几个小时”“有朋友到家里来该不该给她多一点游玩时间”“钢琴练不好到底应不应该怪游戏”的争论就一直徘徊在我们家里。

因为这事，我妈久违地打了我妹，并且严厉地断了她三天的游戏时间。听说事后我妹一边赌气一边坐在钢琴前面，一遍遍地越弹越快。

我们应该都认同“玩的能力”是一件很重要的事情，因为它不仅带来解放——或许也象征着和某种事物作抗争。我相信我妹弹不好钢琴肯定和玩一点关系也没有，而且肯定和不给她玩有很大关系。可惜的是这种解放的、抗争的、重要的能力并不是每个人都能好好保存下来。沙皮在这期播客里提到了许多故事，紧张、压力、犹疑、透支未来，它们来源不同，但都能让人产生“不敢玩”的念头。它们的底层里到底有什么东西能让人自愿放弃抵抗？

这是一期我们在上海录制的播客，录制时沙皮和海鑫刚刚结束一周的游戏教育课，我们在途中也很幸运地和陈星汉老师有过一次会面。希望这些有一点点特殊的经历可以给你我提供一些“怎么去玩”的启发。

小唐

本期出场

沙皮狗：落日间合伙人，游戏制作人，跨媒介创作者与研究者，正在探索文学、音乐、影像与游戏的深层融合

小唐：落日间小编唐，简称“小唐”；偏好赌博、叙事相关的游戏研究；正在攻克家庭自制健康奶茶的难题

收听

Timeline

00:53 游戏课与简单复盘

04:44 “我可不可以不做作业”

08:36 年纪越大越难玩？

14:35 坐跷跷板是一种什么样的体验

18:12 “把我的未来卖掉了”

22:58 玩的能力给人解放

25:13 有没有人能把好游戏甩到脸上？

34:05 游戏教育就是带着大家一起玩？

40:05 先解决玩，再解决做

45:13 沙皮留下的作业

45:34 和陈星汉老师交流的启发

50:01 直接地表达你的喜爱

Shownotes

《E42 给高中生的游戏课》

给高中生和低年级本科生该怎么讲电子游戏课？我和梓涛在出发参加老师会议前赶紧又讲了一通电话：“不行，咱得改课纲……我看了下花名册，大多数都是高中生。咱不能按原先的来，那是讲给研究生的课，研究生听了都可能懵圈，这得大调整……啊……”我叫了一声。梓涛问：“怎么了？”“我的网约车撞别人车屁股上了。”此时离正式上课还有一天。今天你很难再找出一个从未碰过电子游戏的学生，电子游戏已然成为了新世代的大众文化，然而我们的中学甚至大学里，仍鲜有关于电子游戏的相关课程。于是我和梓涛开始了这场电子游戏教育实验，通过思与做，理解所有人身处的这个电子/游戏化的世界。我们能将良好的游戏理念带给未来的希望吗？——沙皮

唯理书院

唯理中国是在海内外高校求学的中国学子联合组建的学术组织，致力于在中国推广博雅教育 (Liberal Arts Education)。

相关链接：
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沙皮和海鑫今年的课纲（初稿）

娜塔莉·劳海德的《Everything is going to be ok》

Steam
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链接
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落日间与 Indienova 在“做游戏”专栏中发布过的娜塔莉译介：

Nathalie Lawhead 关于《一切都会好的》

Nathalie Lawhead 如何看见，如何谈论关于创伤的游戏？(2023)

E52 葛宇路《玩得起，放得下》

同一个游戏，你可以站着玩，倒立着玩，闭眼玩，你可以开发 AI 来玩，可以在论文死线的前夜玩，可以和大家一起玩，可以自己玩，或者不玩。面对游戏的规则我们有着所谓的选择和自由，大部分玩家会怎么玩？那艺术家会和我们一样的方式玩游戏吗？但今天我们玩的不仅仅是电脑游戏：选择要玩的游戏、选择赛道、做题考公、打怪升级、玩好人生游戏，这些熟悉的表述意味着我们理解和解读自己生活的方式已经开始借助一种游戏式的隐喻，但这种隐喻和理解是合适的吗？我们现实中存在这样的等级体系和竞争关系吗？现实世界的游戏和大众电子游戏间的裂隙与差异又是什么。前些日子，我们在广州时代美术馆听到葛宇路的分享，谈论他如何在这个美术馆逐渐衰弱的时代充分利用边缘的优势，葛宇路他在大学的时候选择抱一块石头上课，这样的行为似乎没有违反任何规则，但却突兀地转变了周遭人对他的看法和他自己对世界的认知；他还把自己的名字做成路牌，瞒天过海，直到被系统所「认同」；或者在美术馆里做一个关于美术馆运作机制本身的项目——这已经是在与规则游戏了。我觉得他可能会知道怎么玩游戏，怎么能「有便宜不占王八蛋」，怎么能玩得聪明，也玩得开心。——梓涛

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