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Beschreibung:
In dieser Folge von Didaktik:Dialog spricht Denis Weger mit ⁠Julia Ruck⁠ (Emory University) über aktuelle Herausforderungen und Perspektiven in der Fremdsprachendidaktik. Ausgehend von ihrer persönlichen Bildungsbiografie reflektiert Julia, wie das Lernen von Sprachen ihr Denken und ihre Haltung zur Bildung geprägt hat und warum kritisches Denken, soziale Verantwortung und die Berücksichtigung individueller Kontexte zentrale Rollen im Sprachunterricht spielen sollten.
Ein zentrales Thema ist der Ansatz der Multiliteracies, der es ermöglicht, mit vielfältigen Textformen und Ausdrucksweisen zu arbeiten, Lernende in ihrer Lebenswelt abzuholen – und ihnen auch Lebenswelten anderer zugänglich zu machen. Julia betont, dass Unterrichtsmethoden flexibel und kontextsensibel gestaltet werden müssen, um Sprachentwicklung ganzheitlich zu fördern.
Dabei geht es auch um theoretische Bezüge – etwa zur soziokulturellen Theorie von Vygotsky – sowie um Forschungslücken im Bereich Mehrsprachigkeit und Multimodalität. Julia teilt Impulse aus ihrer eigenen Forschung und empfiehlt Literatur, die Lehrpersonen zur Reflexion anregen kann.

Themen dieser Folge:

• Fremdsprachenlernen als persönliche Entwicklung
• Multiliteracies im Sprachunterricht
• Kritisches Denken und Teilhabe im Klassenzimmer
• Soziokulturelle Theorie und Sprachentwicklung
• Forschung zu Mehrsprachigkeit und multimodaler Bildung
• Anpassung von Unterrichtsmethoden an lokale Kontexte
• Sprache als Werkzeug zur Konstruktion von Wirklichkeit
• Empfehlungen für eine reflektierte didaktische Praxis

Ressourcen und Links:

• Webseite von Julia Ruck
• The Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA)
• Paesani, K., Dupuy, B., Liskin-Gasparro, J., & Lacorte, M. (2015). A multiliteracies framework for collegiate foreign language teaching (Theory and practice in second language classroom instructions). Pearson.
• bell hooks: Teaching to Transgress. Education as the Practice of Freedom. Routledge

Keywords:
fremdsprachendidaktik, multiliteracies, unterrichtsmethoden, kritisches denken, bildung, sprachentwicklung, internationale bildung, forschungslücken, lehrpersonen, soziale verantwortung