๐๐๐๐๐๐ ๐ฅ๐๐๐๐๐๐๐๐ ๐๐๐๐๐๐๐ก ๐ ๐๐ ๐๐๐๐ ๐๐๐ง๐ ๐๐จ๐๐๐ก ๐๐ค๐ฅ๐
๐ฏ ๐ฃ๐ฒ๐ฟ๐ฏ๐ฎ๐ต๐ฎ๐๐ฎ๐ป ๐จ๐๐ฎ๐บ๐ฎ
๐๐๐ถ ๐ฃ๐ฒ๐ป๐๐ถ๐ป๐ด:
โช๏ธWahyu pertama โIQRAโ bukan sahaja menekankan kepentingan ilmu tetapi juga hubungan kita dengan Pencipta.
โช๏ธKonsep โIQRAโ melibatkan penghimpunan makna dan penulisan, bukan sekadar membaca teks.
โช๏ธDalam pendidikan formal, membaca kadangkala boleh menjadi kontra produktif, menghilangkan minat dan tabiat membaca kita.
โช๏ธAktiviti membaca di sekolah perlu difokuskan kepada menanam keseronokan dan menghargai kandungan, bukan sekadar memenuhi silibus atau persediaan peperiksaan.
โช๏ธPengajaran yang terlalu menumpukan kepada analisis teks boleh menghalang kita daripada menikmati dan menghargai permata di dalam karya sastera serta pengalaman membacanya.
โช๏ธKita perlu sentiasa bermuhasabah terhadap amalan membaca untuk memastikan ia sejajar dengan objektif wahyu pertama โIQRAโ.
๐ ๐ฅ๐๐บ๐๐๐ฎ๐ป
๐๐ฒ๐ณ๐ฎ๐ต๐ฎ๐บ๐ฎ๐ป ๐๐ผ๐ป๐๐ฒ๐ฝ โ๐๐ค๐ฅ๐โ
Wahyu pertama yang diterima oleh Nabi Muhammad ๏ทบ menekankan kepada perintah โIQRA,โ yang sering dianggap sebagai seruan kepada pembelajaran dan ilmu. Namun, โIQRAโ sebenarnya merujuk kepada lebih daripada sekadar membaca teks; ia mencakupi penghimpunan makna dan maklumat yang menghubungkan kita dengan Pencipta. Pengertian ini melangkaui debat sama ada Nabi Muhammad ๏ทบ boleh membaca atau tidak, dan menekankan pentingnya kita memahami โIQRAโ sebagai suatu proses yang lebih luas.
๐๐ฎ๐ฏ๐ฎ๐ฟ๐ฎ๐ป ๐ฑ๐ฎ๐น๐ฎ๐บ ๐๐บ๐ฎ๐น๐ฎ๐ป ๐ ๐ฒ๐บ๐ฏ๐ฎ๐ฐ๐ฎ
Aktiviti membaca, terutama dalam konteks pendidikan formal, seringkali tidak mencapai tujuan sebenar โIQRA.โ Ini kerana sistem pendidikan yang lebih memfokuskan kepada prestasi peperiksaan berbanding menanam tabiat membaca dan menghargai ilmu. Kelly Gallagher dalam bukunya โReadicideโ menekankan bahawa sistem ini seringkali membunuh minat membaca, dengan aktiviti membaca menjadi sekadar tuntutan silibus tanpa memberi ruang untuk kita menikmati dan menghayati bahan bacaan.
๐ฃ๐ฒ๐ป๐ฑ๐ถ๐ฑ๐ถ๐ธ๐ฎ๐ป ๐ฑ๐ฎ๐ป ๐ฃ๐ฒ๐ป๐ถ๐น๐ฎ๐ถ๐ฎ๐ป ๐ฆ๐ฒ๐บ๐๐น๐ฎ
Pendidikan yang terlalu tertumpu kepada analisis teks dan persediaan peperiksaan juga menyumbang kepada hilangnya keseronokan dalam membaca. Pengajaran sastera, sama ada Melayu atau Inggeris, yang berorientasikan peperiksaan tidak memberi ruang kepada murid untuk benar-benar merasai dan menghargai karya sastera. Oleh itu, adalah penting untuk kita menyemak dari semasa ke semasa pendekatan membaca dalam pendidikan dan memastikan ia selaras dengan semangat wahyu โIQRA,โ yang menghubungkan kita dengan makna yang lebih tinggi, mendalam dan kekal.
๐๐ฒ๐ฝ๐ฒ๐ฟ๐น๐๐ฎ๐ป ๐๐ป๐๐๐ธ ๐ ๐๐ต๐ฎ๐๐ฎ๐ฏ๐ฎ๐ต
Adalah penting bagi kita untuk sentiasa bermuhasabah mengenai amalan membaca dalam kehidupan seharian. Membaca haruslah menjadi alat yang menghubungkan kita kepada makna dan pengetahuan yang lebih luas, sesuai dengan tuntutan โIQRA.โ Dengan memahami tujuan sebenar di sebalik wahyu ini, kita boleh menilai sama ada amalan membaca masyarakat pada hari ini benar-benar memenuhi objektif yang diinginkan atau tidak. Ini memerlukan perbincangan berterusan dan kesedaran untuk menyesuaikan pendekatan kita agar lebih bermanfaat dan sejajar dengan tujuan Rabbani.
#saifulislamdotcom #ustazhasrizal #hasrizaljamil #HasrizalAbdulJamil #hasrizal #pendidikanjalanislah #pendidikanfatamorgana #iqra #readicide #muhasabah #tabiatmembaca #membaca #baca
