O texto é um artigo acadêmico que relata o desenvolvimento e a aplicação de um chatbot de inteligência artificial baseado em regras para aulas de ciências do ensino fundamental, especificamente focado no estudo de óptica. Os pesquisadores conduziram um estudo com alunos sul-coreanos da sexta série, comparando um grupo experimental que utilizou o chatbot com um grupo de controle. Os achados indicam que o uso do chatbot teve um efeito positivo significativo na compreensão conceitual dos alunos e no interesse pela ciência, beneficiando especialmente os estudantes com baixo desempenho prévio e as alunas. O estudo detalha as funcionalidades do chatbot, como o scaffolding para o aprendizado autodirigido e a correção de concepções errôneas, concluindo que essa ferramenta digital é eficaz para melhorar os resultados cognitivos e afetivos na educação científica.
