O texto apresenta a Psicomotricidade Relacional (PR) como uma estratégia pedagógica poderosa tanto para a Educação Infantil quanto para o Ensino Superior. Baseando-se na teoria bioecológica, a pesquisa demonstra como as sessões de PR, utilizando materiais não estereotipados e promovendo o brincar espontâneo, potencializam a imaginação, a criatividade e o desenvolvimento biopsicossocial em crianças e adultos. A metodologia estruturada da PR, que inclui rituais de entrada e saída, incentiva a expressão de emoções e a resolução de conflitos, enfatizando o papel do educador como mediador das interações. O estudo conclui que a PR é um recurso pedagógico valioso para a formação humana, sugerindo sua inclusão obrigatória nos currículos de formação de professores.
