Ik wil als docent, werkbegeleider en toekomstige pedagogische coach binnen het
onderwijs mbo 2 & 3 de pedagogische elementen binnen mijn team en
daarbuiten te begeleiden. Ik wil breed gedragen vraagstukken uitzoeken en ter discussie
brengen om mensen te inspireren en te bewegen waarom het zo belangrijk is om vernieuwend
pedagogisch te werk te gaan. Echter ben ik van mening, dat het woord
“discussie” niet het juiste woord is. Ik ben samen met collega's binnen en
buiten mijn werkveld aan het onderzoeken welke pedagogische elementen nodig
zijn om onze doelgroep te binden.
Stap 1: 3.1 Theoretisch
vermogen. Ik ga theoretische bronnen gebruiken
met onderbouwende inzichten over verbinding en probeer anderen m.b.v. verschillende
ervaringen te coachen.
Stap 2: 3.2 Verbindend
vermogen. Ik ga op zoek naar samenspraak. Ik wil de samenwerking en inspraak
dichterbij brengen tussen onderwijs en student t.b.v. hun eigen sociale
ontwikkeling. Dit ga ik doen door diverse onderzoekmethodes in te zetten zoals
de narratieve methode, deze is
mensgericht en inspireert. Ik ga ervaringen ontdekken en mensen uitdagen vanuit
ervaringen te leren. Ik ga op zoek naar de beleving van ieder betrokkenen en de
tegenspraken (geluiden).
Stap
3. 3.3 Creatief vermogen. Ik ga op
zoek naar werkwijze in de brede organisatie door andere scholen erbij te
betrekken. Zijn er verschillen? ( benchmarken ) En waarom doen wij de dingen
zoals wij dit doen?
Stap 4. 3.4 Onderzoekend
vermogen. Ik zet skills in vanuit theorie en vanuit praktijkervaringen,
wellicht voorgedragen ideeën van anderen. Ik wil de stem van het kind gehoord en
geschreven zien. Ik ga eerst op zoek naar de beleving van het kind en dan de
inhoud en oorsprong van het programma van ons onderwijs en probeer erachter te
komen hoe en of dit aansluit bij de persoonlijke ontwikkelingen van onze
adolescent.
Stap 5. 3.5 Reflectief
vermogen. Ik zal alle betrokkenen, en hun perspectieven op mijn handelingen en
coachende rol vastleggen, laten zien en horen die centraal staan in deze
beroepsopdracht.
