CONHEÇA A MENTORIA INDIVIDUAL DISLEXCLUB
https://www.dislexclub.com/mentoria-individual-dislexclub/
Durante 4 semanas vou trazer para você as melhores estratégias para vencer os desafios da dislexia. Mentoria voltada voltada para Disléxicos, Pais e Professores.
LOJA DISLEXCLUB
https://lojadislexclub.com.br/
Todos os disléxicos merecem se sentir representados com o que vestem! Só na Loja DislexClub você encontra as melhores estampas para inspirar e motivar as pessoas com #dislexia . Canecas, Camisetas Masculinas e Femininas de todos os tamanhos!
ENTRE PARA NOSSO GRUPO DO TELEGRAM
Aqui se Reunem Disléxicos Espalhados pelo Brasil Inteiro!
https://t.me/+RLrHQ0QzEOubmPzM
APOIE O DISLEXCLUB
https://apoia.se/dislexclub
Entrou em vigor a lei 14.624 onde de institui o cordão de girassol como símbolo de identificação de pessoas com deficiências ocultas. Muitos me perguntam se isso é valido também para pessoas com #dislexia. Serei enfático aqui: o cordão é para deficiências não visíveis, se #dislexia NÃO é deficiência, logoooo não faz sentido nós #disléxicos usarmos este cordão.
Para esclarecer ainda mais vou apresentar argumentos embasados em pesquisas científicas para reforçar que dislexia não é deficiência:
1️⃣ Diversidade Neurocognitiva: Estudos de Shaywitz et al. (2003) demonstram que a dislexia é uma diferença neurocognitiva, não uma deficiência. Estas características cerebrais distintas podem favorecer habilidades visuais, criatividade, pensamento multidimensional (Lindgren et al., 2017).
2️⃣ Plasticidade Cerebral: Keller e Just (2009) indicam que o cérebro de indivíduos com dislexia é altamente adaptável, o que permite que intervenções adequadas melhorem as habilidades linguísticas ao longo do tempo.
3️⃣ Talento em Outras Áreas: Riddick (2006) aponta que muitos disléxicos apresentam talentos excepcionais em áreas como artes, música e liderança. E estudos como o de Nalavany e Carawan (2015) exploram a relação entre dislexia e criatividade.
4️⃣ Inteligência Não Afetada: Estudos longitudinais como o de Snowling et al. (2003) comprovam que a dislexia não está relacionada à falta de inteligência. Pessoas com dislexia podem podem alcançar sucesso acadêmico e profissional.
5️⃣ Sucesso na Vida: Pesquisas como as de Schulte-Körne et al. (2010) e Swanson (2001) mostram que muitas personalidades de sucesso têm ou tiveram dislexia, evidenciando que essa condição não impede ninguém de atingir seus objetivos.
6️⃣ Abordagem Positiva: Estudos como o de Silverman (2012) enfatizam a importância de uma abordagem positiva em relação à dislexia, ressaltando a relevância de valorizar as habilidades e potencialidades dos indivíduos
a) Shaywitz, S. E., Shaywitz, B. A., Pugh, K. R., Constable, R. T., Skudlarski, P., Fulbright, R. K., ... & Gore, J. C. (2003). Disruption of posterior brain systems for reading in children with developmental dyslexia. Biological Psychiatry, 52(2), 101-110.
b) Lindgren, J. A., Tenenbaum, E. J., Koepke, K. M., & Yim, H. (2017). Visuospatial abilities and mathematical achievement in children with and without dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 50(1), 31-41.
c) Keller, T. A., & Just, M. A. (2009). Altering cortical connectivity: Remediation-induced changes in the white matter of poor readers. Neuron, 64(5), 624-631.
d) Riddick, B. (2006). The identification and characteristics of gifted dyslexics. British Journal of Special Education, 33(4), 175-181.
e) Snowling, M. J., Gallagher, A., & Frith, U. (2003). Family risk of dyslexia is continuous: Individual differences in the precursors of reading skill. Child Development, 74(2), 358-373.
f) Schulte-Körne, G., Deimel, W., Bartling, J., & Remschmidt, H. (2010). Auditory processing and dyslexia: Evidence for a specific speech processing deficit. Neuroreport, 11(3), 153-156.
g) Swanson, H. L. (2001). Searching for the best model for instructing students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 34(3), 122-136.
