💥 Vous avez déjà vécu ce moment :Vous venez de donner une explication limpide, structurée, claire comme de l’eau de roche…Et là, un élève lève la main :🗣️ “M’sieur… on devait faire quoi ?”
Dans cet épisode, on parle de mémoire de travail, de surcharge cognitive, et de cette illusion pédagogique tenace : “j’explique = ils comprennent”.
🧠 Ce que j’ai appris :
La mémoire de travail a une capacité très limitée (même chez les bons élèves).
Trop d’infos, pas assez de pauses, pas de structure visuelle = 💥 le cerveau lâche.
Ce qu’on prend pour un manque d’écoute est parfois un trop-plein.
📌 Et surtout, on explore des pistes très concrètes :✔️ Alléger, segmenter, schématiser,✔️ Laisser le temps de digérer,✔️ Demander aux élèves de reformuler,✔️ Adopter une double modalité (oral + écrit).
🎙️ Comprendre n’est pas automatique. Il faut créer les conditions pour que ça le devienne.
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