1個發現
2個認知
3個發現
對知識內容的質疑：學員可能對老師的講解內容提出質疑，認為某些說法不正確或缺乏根據。
不理解或誤解的問題：學員可能對課程內容理解有偏差，提出反映困惑或不理解的問題，需要老師重述或換一種方式解釋。
過度細節的追問：有些學員會對特定知識點鑽牛角尖，要求更多細節或超出教學大綱範圍的資訊，這可能讓老師感到尷尬或不便回答。
情境應用問題：學員可能會提出某些情境，要求老師說明所學內容如何應用在這些具體的情境中，挑戰老師的應用知識。
挑戰教學方法：學員可能對教學方法表示不滿，認為該方法不適合自己，並向老師提出建議或要求改變方式。
與其他知識的矛盾：學員可能提到他們在其他地方學到的知識，並指出這與老師所教的內容相矛盾，要求解釋兩者之間的差異。
時間管理的問題：有些學員會對於課程進度或時間安排提出挑戰，例如認為某些部分教得太快或太慢。
社交或心理因素影響的挑戰：學員可能以挑釁或懷疑的語氣發問，這通常涉及他們的情緒狀態，可能是因為壓力或對學習缺乏信心。
模糊或無法回答的問題：學員有時會提出模糊或超出老師專業範疇的問題，這些問題難以直接回答，並可能引起課堂的困惑。
假設性問題：學員喜歡提出「如果……會怎樣」這類假設性問題，這些問題有時難以回答，因為它們可能偏離實際情況或不符合教學目標。
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