日安，2024
「#玩轉寫作課 _ #導讀臺灣」
李慢慢的玩轉_故事課
空白的稿紙像一座無形的迷宮
孩子常迷失其中找不到出口
他們腦海裡的畫面來來去去
有著花貓舔毛的細膩
煎蛋爆裂的聲響
燃燒雲的殷紅
但這些都像浮在水面的倒影
觸手可及卻難以捕捉
寫作不只是一項基本技能
更是孩子思考與表達的重要方式
然而如何讓孩子愛上寫作及掌握技巧
卻常讓家長與教師困擾不已
針對這個問題
國文本科的兒童寫作專家李慢慢老師
透過自己的經驗與創意
設計一系列充滿趣味的教學方法
並出版專為小學生打造的創新教材
《玩轉寫作課_導讀臺灣》
不同於傳統的寫作教材
書中以漫畫與奇幻冒險故事為主軸
讓孩子在閱讀中自然吸收寫作技巧
結合桌遊「曲水流觴」卡牌的互動設計
孩子可以邊讀故事邊參與遊戲
從閱讀進一步延伸到玩讀
甚至能實地走訪書中提到的四大景點
貓空纜車、高美濕地、鹿港老街與民雄鬼屋
這種「閱讀—玩讀—走讀」的學習模式
提升學習趣味
更幫助孩子累積寫作的素材
寫作的靈感源於生活體驗
孩子若缺乏對生活的感知與探索
寫作便會因素材不足而停滯
因此她希望孩子能透過實地走訪
與遊戲體驗
將閱讀與生活緊密結合
為寫作注入更多靈感
慢慢老師的教學理念核心
在於「解放孩子的創意」
她反對在低年級階段
過度強調文章的起承轉合
或嚴格的架構
她覺得興趣是最好的老師
孩子必須先對寫作產生熱情
才會願意投入更多努力
但是這並不意味著
不需要學習結構與技巧
因為在國高中階段
文章結構是非常重要的
尤其是針對考試作文的寫作訓練
而且會寫作不代表會寫考試作文
因為考試作文需要邏輯清晰、段落分明
每一段落都應該有重點
必須兼具理性分析與感性抒發
所以可以讓孩子先閱讀範文
用仿作的方式掌握結構
再逐步融入自己的想法
慢慢老師在教學中
結合多感官學習的設計
讓孩子不僅用眼睛觀察
還透過觸覺、聽覺等多種感官體驗
累積寫作素材
她設計觸覺九宮格遊戲
讓孩子在短時間內找到符合的形容詞
如柔順、堅硬的物品
再將觸感轉化為文字
她也會播放聲音
讓孩子推測聲音的來源
或透過口述故事的方式
訓練完整的敘述能力
包容與開放的心態
是寫作不可或缺的特質
她鼓勵孩子透過討論事件的正反面
學會多角度思考
避免非黑即白的二元對立
因為寫作是表達個人思考的方式
應在自由創意與結構規範間找到平衡
隨著教育形式的多樣化
慢慢老師從實體教學轉向線上教學
但是也面臨新的挑戰
因為線上課程孩子容易分心
所以她設計計時器遊戲、角色扮演
朗讀競賽等互動方式來提升專注力
她也強調親子共讀
聊書時光的重要性
希望家長在孩子上課時陪伴或監督
確保學習的效果
對於缺乏寫作信心的孩子
慢慢老師以鼓勵為主
從孩子的興趣出發
再逐步引導
對識字量不足的孩子
她允許使用注音寫作
再逐步增加國字比例
對於表達能力較弱的孩子
她透過錄音或口述故事的方式
幫助他們將口語逐步轉化為書面語
離開實驗教育現場後
慢慢老師並未停止對孩子的教育陪伴
而是以更多元的方式幫助孩子成長
除了粉專分享教學技巧外
她計劃未來推出「閱讀—玩讀—走讀」營隊
讓孩子透過實地探索與互動學習愛上寫作
她相信每個孩子都有無限可能
而教育者的角色是啟發他們的潛力
透過創意、包容與專業
讓更多孩子在寫作中找到自信
並學會以思考與文字
表達自己的獨特風格
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#轉角遇見你
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李慢慢的玩轉_故事課
漢聲廣播電台：轉角遇見你/幸福小書籤/不只是科技
哪裡找書：
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