Pottery Class Paradox
Pottery Class Paradox (陶藝課悖論) 源自一個關於質量與數量的經典實驗。在這個實驗中,陶藝老師將學生分成兩組:一組按「質量」評分, 只需交出一件最完美的作品;另一組按「數量」評分, 需要製作盡可能多的陶器。令人驚訝的是,學期結束時,「數量組」的學生不僅產量最高, 作品質量也普遍優於「質量組」。這是因為數量組的學生透過不斷練習和試錯快速累積經驗, 從每次失敗中學習改進; 而質量組的學生則花太多時間思考和計劃完美作品, 實際動手練習的機會反而較少。這個悖論揭示了「從做中學」的重要性, 提醒我們與其追求一次到位的完美, 不如透過大量實踐和快速迭代來提升技能。在學習、工作和創業等領域, 行動和經驗累積往往比過度規劃更能帶來卓越成果。
