Kommentar af
Mikkel Stovgaard, Ph.d. og lektor i almendidaktik, DPU, Aarhus Universitet
Der ligger en vigtig opgave og et stort potentiale i at fremme synergien af didaktisk forskning og undervisningspraksis. Og her kan forskeren påtage sig rollen som brobygger, skriver DPU-forsker Mikkel Stovgaard, der samtidig efterlyser en debat om, hvorvidt skoleforskningen reelt tilbyder lærere den type viden, de har brug for.
Artikel fra Asterisk nr. 102
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk
