Questo é un atto di Resistenza. Se ti parla, sostienilo con un caffè al mese https://ko-fi.com/resistenza2025 Marcello ha 18 anni e una frase che ti resta addosso: "Non voglio un voto, voglio solo essere guardato." In questo video raccontiamo perché sempre più giovani si sentono invisibili a scuola, e come la psicologia di comunità può offrire risposte concrete. Parliamo di ascolto, riconoscimento, disagio adolescenziale e del rischio di un sistema educativo che corre troppo per vedere davvero chi ha davanti. Dati, storie vere e progetti che funzionano ci aiutano a capire cosa possiamo fare — genitori, insegnanti, adulti — per non lasciare indietro nessuno.
👉 Se ti è mai capitato di sentirti trasparente, o se lavori con i ragazzi, questo video ti riguarda da vicino.
Bibliografia / fonti principali
- . Rappaport, J. (1981). In Praise of Paradox: A Social Policy of Empowerment Through Community Development.
- Zimmerman, M. A. (2000). Empowerment Theory: Psychological, Organizational and Community Levels of Analysis.
- Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and Crisis.
- Sennett, R. (2012). Insieme. Rituali, piaceri, politiche della collaborazione. Feltrinelli.
- Kelly, J. G. (2006). Becoming Ecological: An Expedition into Community Psychology. Ministero dell’Istruzione (2024). Linee guida per la formazione docenti all’ascolto attivo.
- CNR (2023). Ricerca su gruppi di parola e benessere scolastico.
- Istituto Superiore di Sanità (2023). Rapporto su salute mentale in età evolutiva.
- Università di Bologna (2019). Indagine nazionale su studenti e percezione scolastica Progetto "Youth Empowerment" (2022) – Erasmus+ Progetto "Ascolto attivo" (2022), scuole di Milano e Napoli – risultati pubblicati su Psicologia e Scuola ________________________________________________________________
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