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In-segno21. IBSE con 2 ore a settimana: la mia routine in tre stepHai due ore a settimana. Due. E dentro quelle due ore devi far stare tutto: coinvolgere la classe, far lavorare su qualcosa di concreto, ascoltare cosa succede, aggiustare il tiro… e chiudere con un’evidenza che ti dica se ha funzionato.In questo episodio ti racconto la routine che uso quando il tempo è poco (cioè sempre) per progettare attività IBSE senza sentirmi sempre in rincorsa: scelgo, riduco, do continuità.Ti spiego la routine attraverso esempi concreti (lattina che “suda”, l'occhio e la visione) e ti lascio una challenge finale: progettare la tua prossima lezione con un’idea chia...
2026-02-0219 min
In-segno20. Indietro rispetto a cosa?Ti sei mai sentito o sentita indietro? Indietro con il programma, con le valutazioni, con le correzioni. Indietro… con tutto.In questa puntata parto da una sensazione molto comune tra gli insegnanti: quella di non fare mai abbastanza, soprattutto quando si sceglie di insegnare in modo diverso, mettendo al centro l’apprendimento degli studenti invece della corsa a “fare tutto”.Parliamo di cosa significa sentirsi indietro non per un dato oggettivo, ma per un giudizio — spesso interno — che nasce dal confronto con metriche che non sempre ci appartengono: le pagine da finire, il ritmo da tenere, l’id...
2026-01-2611 min
In-segnoEp. 19 Gestione della classe: cosa significa?Gestione della classe: cosa significa?Quando diciamo “gestione della classe”, che cosa intendiamo davvero?In questo episodio ti propongo un cambio di prospettiva: nella didattica attiva la gestione non è un fatto di silenzio, ma di direzione. È saper leggere che cosa sta succedendo nei gruppi e tenere la rotta del lavoro: distinguere il rumore che segnala deriva, dal rumore che segnala pensiero.Troverai spunti pratici per:progettare la gestione prima (come regia dell’attività)far “reggere” un lavoro cooperativo con 3 leve semplici: direzione, prodotto, check-incostruire argini chiari (aiuto, movimento, discussione) per autonomia senza caosusare 3 d...
2026-01-1916 min
In-segno19. Gestione della classe: cosa significa?Gestione della classe: cosa significa?Quando diciamo “gestione della classe”, che cosa intendiamo davvero?In questo episodio ti propongo un cambio di prospettiva: nella didattica attiva la gestione non è un fatto di silenzio, ma di direzione. È saper leggere che cosa sta succedendo nei gruppi e tenere la rotta del lavoro: distinguere il rumore che segnala deriva, dal rumore che segnala pensiero.Troverai spunti pratici per:progettare la gestione prima (come regia dell’attività)far “reggere” un lavoro cooperativo con 3 leve semplici: direzione, prodotto, check-incostruire argini chiari (aiuto, movimento, discussione) per autonomia senza caosusare 3 d...
2026-01-1916 min
In-segno18. Ma chi me lo fa fare?Ci sono lezioni che funzionano. E poi ci sono lezioni che, semplicemente, no.In questa puntata parlo di una fatica che molti insegnanti conoscono bene, ma che raramente viene raccontata: lo sconforto che si prova quando si prova a fare scuola in modo diverso e le cose non vanno come speravi.Parlo di caos, di perdita di controllo, di senso di inefficacia. Di quando lavori a partire dai fenomeni, dalle domande degli studenti, dall’esplorazione… e ti chiedi se ne valga davvero la pena.Ma parlo anche del perché questa fatica non è un segnal...
2026-01-1210 min
In-segno17. Come dare direzione a un percorso: la Navigation RoutineIn questo episodio ti porto dentro una lezione reale e ti mostro come ho utilizzato la Anchoring Phenomenon Routine e la Navigation Routine del modello OpenSciEd per avviare un’unità sul sistema tegumentario.Siamo partiti da un caso clinico: un’ustione con tre risposte diverse della pelle, tutte provocate dallo stesso evento. Da lì abbiamo raccolto osservazioni, formulato prime ipotesi, collegato fenomeni simili e costruito la Driving Question Board che guiderà l’intera storyline dell’unità.Nella seconda parte dell’episodio esploro la Navigation Routine, un passaggio breve ma fondamentale che permette agli studenti di capire dove si...
2025-12-2210 min
In-segnoLa bacheca delle domande guida (Driving Question Board)In questo episodio approfondiamo uno degli strumenti più importanti del modello OpenSciEd: la bacheca delle domande guida, o Driving Question Board. È il cuore della progettazione basata sui fenomeni e il punto in cui le domande degli studenti diventano davvero la struttura dell’unità.Vedremo insieme:che cos’è una bacheca delle domande guida e perché è così potente;come nasce, passo dopo passo, dopo la Routine del Fenomeno di Ancoraggio;come raccogliere, raggruppare e dare forma alle domande autentiche della classe;che cosa sono le Idee per le Investigazioni e perché collegano la bacheca delle domande guida alla routine succ...
2025-12-1511 min
In-segnoDa dove si comincia: esplorare il fenomenoDa dove parte un percorso basato sui fenomeni?In questo episodio ti porto dentro la prima fase della routine del fenomeno di ancoraggio del modello OpenSciEd: esplorare il fenomeno. Partiamo da una sequenza di foto che mostrano il guscio di uno pteropode — una piccola “farfalla di mare” — deteriorarsi giorno dopo giorno quando l’acqua diventa più acida.Da lì vediamo, passo dopo passo, come guidare la classe nel:raccogliere osservazioni autenticheformulare domande che aprono la strada all’investigazione,costruire i primi modelli provvisori, individuali e di classe,collegare il fenomeno iniziale ad altri casi collegati,prep...
2025-12-0812 min
In-segnoCome le storylines trasformano l’apprendimento nel tempoNei libri di testo la scienza appare come un elenco ordinato di argomenti. Ma la realtà non funziona così: procede per connessioni, trasformazioni, domande. In questo episodio racconto come una storyline può nascere da un fenomeno reale — la flora urbana — e diventare un percorso di apprendimento che cresce con le curiosità degli studenti. Perché insegnare scienze significa permettere a chi impara di vedere le idee prendere forma, una lezione alla volta.Raccontami cosa ne pensi: ti è venuta voglia di sperimentare un modo nuovo di costruire le tue lezioni? Da quale fenomeno ti piacerebbe partire?📩 Scrivimi a ibseedintor...
2025-12-0109 min
In-segnoIl filo invisibile che tiene insieme tutto: la routine del fenomeno di ancoraggioHai mai avuto la sensazione che le tue lezioni, anche quando funzionano, restino scollegate tra loro? Che gli studenti si divertano nelle attività, ma non riescano a vedere il filo che le unisce?In questo episodio scopriamo come la routine del fenomeno di ancoraggio può trasformare un insieme di esperienze in un percorso coerente e significativo. Una routine che nasce dalla ricerca del BSCS e di OpenSciEd, e che aiuta a collegare le 5E — Engage, Explore, Explain, Elaborate ed Evaluate — in una vera trama narrativa dell’apprendimento.Partiremo da un esempio concreto: il fenomeno della resisten...
2025-11-2413 min
In-segnoQuando l'amore per il tuo lavoro non basta.Ci sono momenti in cui anche l’amore per l’insegnamento non basta. In cui ci si sente svuotati, sopraffatti, quasi in colpa per la stanchezza che si prova, anche se si ama profondamente il proprio lavoro.In questo episodio del podcast IN-SEGNO, Barbara Scapellato parla della stanchezza emotiva e professionale degli insegnanti, di cosa significa lavorare in una scuola che spesso si regge sulla dedizione dei docenti, e della mancanza di riconoscimento da parte delle istituzioni e della società.Si affrontano temi come la burocrazia scolastica, l’iperconnessione, l’equilibrio scuola-vita, e la necessità di ritrova...
2025-11-1713 min
In-segnoAncorati alla realtàCome possiamo rendere la scienza più reale, concreta e piena di significato per i nostri studenti?In questa puntata esploriamo il ruolo dei fenomeni osservabili nell’apprendimento scientifico e scopriamo perché — secondo i Next Generation Science Standards americani e le ricerche del BSCS Science Learning — partire dai fenomeni è il modo più autentico per far nascere domande e costruire conoscenza.In questa puntata troverai:cosa sono i fenomeni osservabili e perché sono al centro dell’apprendimento scientifico basato sull’investigazione (IBSE);la differenza tra fenomeni di ancoraggio, investigativi e quotidiani;come si intrecciano con il learning cycle...
2025-11-1015 min
In-segnoNon da soliInnovare a scuola richiede coraggio.Non quello delle grandi imprese, ma il coraggio silenzioso di chi sceglie di fare una lezione in modo diverso, anche sapendo che qualcuno lo guarderà storto.Chi percorre questa strada conosce bene la sensazione di solitudine: in classe vedi che funziona, ma nei corridoi ti senti una voce fuori dal coro. È la solitudine del pioniere, di chi prova a rompere abitudini consolidate e si ritrova a camminare senza compagnia.In questo episodio ti racconto come ho imparato a vivere quella solitudine in modo diverso: come segnale di un pe...
2025-11-0308 min
In-segnoValutare per educareSiamo abituati a pensare alla valutazione come al momento conclusivo in cui si misura ciò che gli studenti hanno studiato.Ma può essere molto di più: un’occasione per capire meglio, per crescere e per imparare ancora.In questa puntata esploriamo l’ultima fase del learning cycle delle 5E, l’Evaluate.Parliamo di valutazione diagnostica, formativa e sommativa, di compiti autentici e di strumenti come rubriche, autovalutazione e portfolio che rendono il percorso più chiaro e condiviso.Perché valutare per educare significa liberare dalla paura dell’errore e dal peso del voto come eti...
2025-10-2714 min
In-segnoQuando la conoscenza diventa competenzaIn questa puntata continuiamo il viaggio nel learning cycle delle 5E e ci addentriamo nella quarta fase: l’Elaborate. Una fase cruciale per trasformare la comprensione in competenza. Ti racconto cosa significa davvero “saper usare una conoscenza” e ti porto in classe con me, raccontandoti un esempio di attività che aiuta gli studenti a fare quel salto tra teoria e pratica.Trovi l’attività qui: L’analisi del cariotipo e diagnosi delle anomalie cromosomiche– attività Eduki https://eduki.com/it/materiale/1499987/analisi-del-cariotipo-e-diagnosi-delle-anomalie-cromosomicheVuoi ascoltare gli episodi precedenti?– Episodio 5: La bussola per l’innovazione in classe: il learn...
2025-10-2009 min
In-segnoL'arte di spiegare al momento giustoSpiegare è uno dei gesti più naturali per chi insegna. Ma quand'è il momento giusto per farlo? Cosa succede se lo facciamo troppo presto? Se anticipiamo le risposte prima che siano nate le domande?In questo episodio ti parlo della fase di Explain del learning cycle delle 5E: il momento in cui le intuizioni degli studenti, nate dall’esplorazione, diventano comprensione condivisa. Una spiegazione che non precede l’esperienza, ma che la rielabora, la chiarisce, la connette.E come sempre...ti porto in classe con me, per scoprire come questa fase può trasformare la conoscenza in qualcosa...
2025-10-1314 min
In-segnoQuando le idee diventano esperienzaLa comprensione vera non nasce dalla memorizzazione, ma dall’esplorazione attiva.In questo episodio ti porto in classe con me per scoprire la seconda E del learning cycle: l’Explore.Dopo aver acceso la curiosità con l’Engage, è il momento in cui le idee diventano esperienza concreta: gli studenti osservano, sperimentano, raccolgono dati, discutono e costruiscono insieme significato.Ti racconterò un percorso sull’evoluzione che parte dal viaggio di Darwin e arriva all’attività sui fringuelli delle Galapagos, ispirata agli studi dei coniugi Grant. Vedrai come una domanda investigabile e un’attività pratica possano trasforma...
2025-10-0609 min
In-segnoLa bussola per l'innovazione in classe: il learning cycle delle 5EIn questo episodio ti racconto perché il learning cycle delle 5E è stato per me un punto di svolta. È una bussola pratica e flessibile che aiuta a progettare lezioni fondate sull’IBSE e sul coinvolgimento attivo degli studenti. Ti porto anche in classe con me per scoprire la prima fase: l’Engage.Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellatoI miei libri:Laboratori di scien...
2025-09-2914 min
In-segnoIl primo passo: smettere di spiegare (sempre)Spieghi bene, gli studenti ascoltano, tutto fila alla perfezione… ma alla lezione successiva sembra che nulla sia rimasto? In questo episodio ti racconto cosa succede quando smettiamo di spiegare sempre e iniziamo a creare le condizioni perché siano gli studenti a voler capire. Ti porto dentro l’IBSE — l’Educazione Scientifica basata sull’Investigazione — un approccio che cambia profondamente il modo di pensare, e vivere, la didattica. Con esempi reali e una domanda finale per te.Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/
2025-09-2211 min
In-segnoIl mindset dell’insegnante innovatoreIn questo episodio ti parlerò di una parola che forse hai sentito spesso — mindset — ma che analizzeremo da un punto di vista un po’ diverso: quello di chi insegna.Che tipo di insegnante vuoi essere… quando è lunedì, è l’ultima ora e la classe non collabora?In quei momenti, è il tuo modo di reagire fa la differenza. Ed è lì che entra in gioco il mindset.Ascoltando questa puntata scoprirai:perché innovare non significa stravolgere tutto, ma rompere gli schemi mentali in cui a volte restiamo intrappolati;cos’è il growth mindset e perché è importante anche per noi docenti...
2025-09-1513 min
In-segnoCos’è (e cosa non è) l’innovazione a scuolaCosa intendiamo davvero quando parliamo di innovazione a scuola? In questo episodio provo a fare chiarezza, andando oltre le semplificazioni più diffuse: innovazione non è per forza tecnologia, né cambiamento a tutti i costi. È piuttosto una questione di scelte consapevoli e di intenzionalità educativa.Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellatoI miei libri:Laboratori di sci...
2025-09-0808 min
In-segnoQuando ho capito che spiegare non bastava più.In questo primo episodio ti racconto da dove nasce il mio bisogno di cambiare il modo di insegnare.Per anni ho messo tutta la mia passione nella spiegazione, convinta che bastasse. Ma a un certo punto ho capito che non era così.È stato allora che ho iniziato a cercare un altro modo di fare scuola: più coinvolgente, più vicino agli studenti, più vero.Un cambiamento che prende forma in aula, a piccoli passi ma con uno scopo chiaro: rendere la scuola più autentica e viva.Quando ho scoperto l’IBSE, ho capito c...
2025-09-0107 min
In-segnoTrailerCiao! Ti do il benvenuto su IN-SEGNO, il podcast per chi crede che la scuola si possa innovare in classe, una lezione alla volta.In questo trailer ti racconto cosa troverai qui: idee, strumenti e ispirazione per insegnare in modo più autentico, più vicino agli studenti e più fedele a chi siamo come docenti.Se anche tu senti il bisogno di cambiare, ma senza rivoluzioni impossibili o teorie lontane dalla realtà, IN-SEGNO è il tuo spazio. Parleremo di didattica attiva, IBSE, mindset dell’insegnante, gestione della classe e molto altro — con uno sguardo concreto e sincero su ciò ch...
2025-06-1001 min
Byoblu 24 SpecialeLa rivoluzione antropologica (del '68) e la gestione tecnocratica del potere – Mario Arturo Iannaccone e Barbara Tampieri #Sapiens³In esclusiva su Byoblu “Sapiens³. Superare un'antropologia disumana”, Il convegno culturale ideato da Enzo Pennetta e Paolo Scapellato, tenutosi lo scorso 3 e 4 luglio, nel Centro Ad Gentes, a Nemi in provincia di Roma.Barbara Tampieri intervista lo storico Mario Arturo Iannaccone interrogandosi sulla sfida del nostro tempo: la gestione tecnocratica del potere sta portando una rivoluzione antropologica, iniziata dal fondamentale snodo storico del ‘68, che sta disumanizzando la società, rendendola schiava di bisogni non reali, costruiti ad arte dai Padroni del discorso, che sempre più mette l’uno contro l’altro gli individui, disumanizzandoli, ovvero togliendo tutto ciò che definisce la natura più...
2021-07-2753 min