Look for any podcast host, guest or anyone

Showing episodes and shows of

Minni Matikainen

Shows

Kasvata mua 46. Merkityksellistä oppimista tunne- ja vuorovaikutustaidoissa (with Tommi Mäkinen)Opettaminen on ihmissuhdeammatti isolla alkukirjaimella, mutta ihmissuhteisiin liittyvät tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat läsnä kaikkialla, missä on ihmisiä. Siksi moni kokee tunne- ja vuorovaikutustaidoissa kehittymisen erityisen merkitykselliseksi. Jaksossa keskustellaan siitä, mitä tapahtuu, kun opettajaopiskelija löytää merkityksellisyyttä tunne- ja vuorovaikutustaitojen oppimisesta osana opettajaksi kasvamistaan. Jyväskylän yliopiston yliopistonopettaja Tommi Mäkinen kertoo väitöstutkimuksensa pohjalta, mitä tunne- ja vuorovaikutustaidot oikeastaan ovat ja millaista on merkityksellinen oppiminen näiden alueella. Jaksossa syvennytään siihen, miten tunne- ja vuorovaikutustaitoja voidaan harjoitella ja miksi nämä ovat tärkeitä tuleville opettajille. Keskustelua käydään myös siitä, mitä yhteistä ja mitä eroa on merki...

2026-02-131h 23

Kasvata mua 45. Peruskoulun paradoksit ja mahdollisuuksien tasa-arvoMinni vastaa kuulijakysymyksiin: Millaisia paradokseja peruskouluun liittyy? Mihin kouluja tarvitaan? Mikä on koulun funktio kansallisvaltiossa? Mikä on opettajan tehtävä yhteiskunnassa? Luvassa ainakin pohdintaa koulun ristiriitaisistakin tehtävistä, opettajan työn eettisistä dilemmoista, joihin ei ole yhtä oikeaa vastausta sekä jopa pientä paasausta mahdollisuuksien tasa-arvoon liittyen. Entä missä tilanteissa kasvatustieteellisestä ymmärryksestä on ollut hyötyä tutkijan työn ulkopuolella? Ja miksi Lost-sarjan autiolla saarella olisi tarvittu luokanopettajaa?

2026-01-091h 05

Kasvata mua Bonus: Peer mentoring with Minni Matikainen (METEOR -podcast)Josephine Lau interviews Minni Matikainen on the meanings and ways of doing peer mentoring during doctoral studies. As a case example, Minni describes RETEE (Researchers in Education and Teacher Education at the University of Jyväskylä ry), which is an association for doctoral and post doctoral researchers. Minni was one of the founding members of RETEE and tells how and why RETEE was established and how it works. The importance of building a community, making a difference at higher level and helping each other doing our research are discussed.The podcast episode is part of...

2026-01-0726 min

Kasvata mua 44. Sivistystä vai puolisivistystä? (with Antti Moilanen)Jos sivistyskeskustelu kiinnostaa ja etenkin, jos se turhauttaa ja tulee jo korvista, kuuntele tämä. Jaksossa pohditaan, mitä epäselvää on sivistyksen käsitteessä ja millaisia kritiikkejä sivistykseen on kohdistettu. Mitä on puolisivistys ja miksi se tuhoaa sivistyksen mahdollisuuden? Kenelle sivistyksen käsite kuuluu? Millaista on sivistykseen tähtäävä kasvatus? Sivistystutkija Antti Moilanen Kasselin yliopistosta kertoo, mikä on sivistyksen potentiaali vastata yhteiskunnallisiin ongelmiin ja kriiseihin.Lisäluettavaa:Antti Moilanen, 2022: Sivistys ja emansipaatio : sivistävä ja yhteiskuntakriittinen opetus kriittis-konstruktiivisessa didaktiikassa Sivistys ja emansipaatio : sivistävä ja yhteiskuntakriittinen opetus kriittis-konstruktiivisessa didaktiikassa - OuluREPO

2025-12-121h 05

Kasvata mua 43. Yliopiston epäkohdista ja niitä vastaan kapinoinnista (with Anni Piironen & Paula Silvén)Yliopistolla ei ole aikaa eikä rahoitusta rauhassa syventyä toteuttamaan sivistystehtäväänsä vaan yhä kiihtyvämmissä sykleissä pyritään vastaamaan työelämän, talouden ja teknologian tarpeisiin sekä toimimaan kvartaalitalouden periaatteiden mukaisesti. Millaista on työskennellä kafkamaisen absurdissa systeemissä samalla yrittäen kaikin keinoin vaalia rinnassa roihuavaa sivistyksen ihanteen liekkiä ja ikiuteliasta tutkijan mieltä? Tähän kysymykseen perehtyivät 54 kirjoittajaa Minni Matikaisen, Anni Piirosen ja Paula Silvénin toimittamassa Akateeminen kapinakirja – Kauno- ja kaunakirjallisuutta yliopiston epäkohdista ja niitä vastaan kapinoinnista -teoksessa. Kapinan ytimessä on tänä päivänä yhä radikaalimmaksi muuttuva ajatus siitä, että tutkimuksen arvoa on mahdotonta ti...

2025-11-071h 06

Kasvata mua 42. Breaking Bad, Fifty Shades ja muut transformaation kuvaukset kulttuurituotteissaVälillä sitä tutkijana törmää omaan tutkimusaiheeseensa viihteessä, taiteessa tai muissa kulttuurituotteissa. Toisinaan käy niin, että sitä tuijottaa puolen vuoden ajan jotain sarjaa joka ilta puolivaloilla ja vasta viimeisessä jaksossa tajuaa sarjan käsittelevän omaa tutkimusaihettaan. Näin saattoi käydä podcastaajalle ainakin kerran. Jaksossa käsitellään transformatiivisen oppimisen hyviä kuvauksia tv-sarjoissa ja kirjoissa tutkijan silmin.Käsiteltävät sarjat: Breaking Bad, Better Call Saul, Orange is the New Black, Buffy Vampyyrintappaja ja Fifty Shades of Gray.

2025-10-081h 05

Kasvata mua 41. Opettajamyytit kummitteleeMiksi toinen vihaa koulua ja opettajia, kun toinen taas ihailee ja haluaa itsekin alalle töihin? Ovatko opettajat sankareita vai hirviöitä? Tervetuloa opettajamyyttien äärelle. Jaksossa puidaan opettajamyyttejä Asko Karjalaisen ja Deborah Britzmanin tutkimusten pohjalta. Jaksossa käydään läpi Karjalaisen esittämät kolme opettajamyyttiä: 1.Opettajuus on synnynnäistä 2. Opettaminen on yksityisasia ja 3.Opettajan sana on totuus, sekä Britzmanin samansuuntaiset opettajamyytit: 1. Kaikki riippuu opettajasta, 2. Opettaja on asiantuntija ja 3. Opettajat ovat itseoppineita. Pitääkö näistä mikään paikkansa ja mikä merkitys tällaisilla myyteillä loppupeleissä on?Jaksossa mainitut lähteet:Deborah Britzman...

2025-08-041h 00

Kasvata mua 40. Taas hävettää kaikki - luokista ja luokattomuuksistaAamulla herätessä hävettää kaikki: mitä tuli tehtyä ja mikä jäi tekemättä. Sen sijaan kiinnostaa kategoriattomuus ja rajojen ulkopuolilla tapahtuvat kohtaamiset. Missä minä olen, saako haahuilla menemään, mitä jos tulee asetetuksi luokkaan, johon ei tunne kuuluvansa? Tutkijan työpöydällä on vain kolme tutkimusartikkelia, joista mistään ei voi puhua. Kannattaako silloin puhua itsestään vai pitäisikö vain olla hiljaa, ettei tarvitsisi taas hävetä?Kasvata mua toivottaa hyvää kesää!Jaksossa mainittu:Pierre BourdieuKasvata mua jakso: 30. TyhmyydestäMikä meitä vaivaa -podcastYläkaupungin

2025-05-2349 min

Kasvata mua 39. Itsekasvatus ekologisten kriisien ajassa (with Johanna Kallio)Miten elää merkityksellisesti maailmassa, joka on matkalla tuhoon? Kasvatustieteen tohtori Johanna Kallio vie meidät syväsukellukselle itsekasvatuksen maailmaan. Jaksossa keskustellaan, mitä ja millaista itsekasvatus on ja mihin sitä tarvitaan. Pohdinnoissa liikutaan aina kapitalismin logiikoista self helpiin ja kirjastojen käytäville. Lisäksi kuullaan niin ekoterapeuttisesta itsekasvatuksesta kuin biofobiasta ja nekrofiliastakin. Johanna valottaa, miten itsekasvatus laajenee ideaalitilanteessa yksilössä tapahtuvasta muutoksesta aktiiviseksi yhteiskunnalliseksi toimijuudeksi ja näkyy muutoksena ihmisen elämänpiirissä. Käytännössä virikkeitä ja sisältöjä itsekasvatukseen voi lähteä hakemaan jaksossa mainittujen toimintojen lisäksi monilla tavoilla. Aloittaa voi esimerkiksi harjoittelemalla itsekasvattavia keskusteluja sydänystävän...

2025-04-251h 05

Kasvata mua 38. Tavallisuus ja uuden huijaritunteen nousuPitkästä aikaa yleisökysymysjakso! Minni vastaa kuulijoilta tulleisiin kysymyksiin. Jakson alussa on pidempi vastaus yhteisöjen ja ryhmien transformatiivisesta oppimisesta yhteiskunnallisten muutosten seurauksena ja aloittajana. Sen jälkeen useampi kysymys liittyen tutkijan työhön ja väitöskirjan tekemiseen. Miksi kannattaa (tai ei kannata) tehdä väitöskirjaa? Tapahtuuko väitöstutkimuksen aikana transformaatiota? Mikä on vaikeinta tutkijan työssä? Mitä yliopistossa pitäisi muuttaa? Lopussa pohdintaa tavallisuudesta, huijaritunteista ja salaisista taidoista.Mainitut:Päivi Uljas (Politiittinen talous -podcast, Jakso 63: Hyvinvointivaltion historia)Guy Standing (2013: The Precariat: A New Dangerous Class?)

2025-02-211h 14

Kasvata mua Bonus: Akateeminen kapina -paneelikeskustelu (Tieteiden yö 9.1.2025)Paneelikeskustelu pureutuu akateemisen maailman ongelmakohtiin ja niitä vastaan kapinoimiseen. Miksi yliopistoissa pitää kapinoida? Millaista akateeminen kapina voi olla? Miten kapinoida yliopistossa? Keskustelu pohjautuu tekeillä olevaan Akateemiseen kapinakirjaan, joka julkaistaan syksyllä 2025. Keskustelijat ovat yliopistoyhteisön jäseniä, jotka ovat haastaneet akateemisen maailman epäkohtia eri tavoin. Keskustelua vetävät Akateemisen kapinakirjan toimittajat Minni Matikainen, Anni Piironen ja Paula Silvén. Keskustelijat: Ruska Itkonen, opiskelija (yhteiskuntatieteet, Itä-Suomen yliopisto) Nuppu Koivisto-Kaasik, tutkijatohtori, (musiikin historia, Taideyliopisto) Nelli Piattoeva, professori (kasvatussosiologia, Tampereen yliopisto) Mikko Poutanen, tutkijatohtori (politiikan tutkimus, Tampereen yliopisto)

2025-01-111h 02

Kasvata mua 37. Haluja ja fantasioita koulutuspolitiikassa (osa 2 with Tuomas Tervasmäki)Tässä jaksossa pureudutaan koulutuspolitiikan haluihin ja fantasioihin sekä viime hallitusten koulutuspoliittisiin linjauksiin. Millaisiin fantasioihin nojaudutaan, kun halutaan viedä omaa politiikkaa eteenpäin? Millaisia puhetapoja ovat esimerkiksi koulutuksen kriisifantasia tai nautinnon lupaus? Entä miten tasavallan presidentti liittyy transgressioon eli sovinnaisen puhetavan ylittämiseen ja nautinnon saamiseen halua rajoittavan lain rikkomisesta ja tuolle puolen menemisestä? Vieraana on tutkijatohtori Tuomas Tervasmäki Tampereen yliopistolta ja jakso on toinen osa Tuomaksen kanssa nauhoitetusta keskustelusta. Ensimmäinen osa on julkaistu joulukuussa 2024. Jaksossa mainitut lähteet ja lisäluettavaa: Tervasmäki, T. 2024. Tracing ideology in education...

2025-01-071h 05

Kasvata mua 36. Koulutuspolitiikan ideologisuus ja markkinaistuminen (osa 1 with Tuomas Tervasmäki)Vuoden viimeisessä jaksossa sukelletaan syvälle koulutuksen poliittisuuteen ja ideologisuuteen. Mitä tarkoittaa taloudellinen järkeily tai tietopohjainen talous koulutusinstituutioiden kannalta? Pitääkö jo päiväkoti-ikäisten olla innovaatiokyvykkäitä? Vieraana on tutkijatohtori Tuomas Tervasmäki Tampereen yliopistolta. Tuomas kertoo tutkimukseensa pohjautuen kasvatuskäytäntöjen ja koulutusinstituutioiden ideologisista ja poliittisista ulottuvuuksista. Mutta mitä hemmettiä ovat diskurssianalyysi, jälkistrukturalismi, psykodynamiikka sekä onttinen ja ontologinen analyysi?? Jakson toinen osa julkaistaan tammikuussa 2025. Jaksossa mainitut lähteet ja lisäluettavaa: Tervasmäki, T. 2024. Tracing ideology in education : Investigations in Discourse Theory. Vä...

2024-12-201h 10

Kasvata mua 35. Konferenssiterveisiä (osa 2): Mikä jää varjoon transformatiivisen oppimisen kentällä?Kaksiosaisen jakson toisessa osassa käydään läpi transformatiivisen oppimisen konferenssin tärppejä ja askarruttamaan jääneitä kysymyksiä. Mitkä näkökulmat tuntuivat vielä jäävän varjoon teorian kehittelyissä? Entä mitä tekemistä arkisilla kauppareissuilla ja koiran (koiran?!) syömisellä on transformaation kanssa? Jakson aiheina transformatiivisen oppimisen alkamisen ehdot, transformatiivisen oppimisen arvot ja ontologia sekä teorian ja käytännön suhde. Pohdintaa myös epävarmuuden merkityksestä sekä määrittelyoikeuksista. Vellommeko epävarmuuksien meressä ja kuka lopulta saa määritellä, mikä on (tavoiteltavaa) transformaatiota toiselle? Jaksossa mainitut lähteet ja lisämateriaalia: Kasvata muan jakso 3 M...

2024-11-1833 min

Kasvata mua 34. Konferenssiterveisiä (osa 1): Mitä uutta transformatiivisen oppimisen kentällä?Kaksiosaisen jakson ensimmäisessä osassa lennähdetään takaisin Italian loppukesän lämpöön ja syyskuisiin transformatiivisen oppimisen konferenssin tunnelmiin. Konferenssi oli podcastaajan tähänastisista antoisin, vaikkakin siihen sisältyi pelkoa, ahdistusta ja yllättävä sairaalareissu. Eli mitä oikein tapahtui ja mitä konferenssista jäi lopulta käteen? Jaksossa kuvataan, mitä uutta tapahtuu transformatiivisen oppimisen (teoria)kentällä tällä hetkellä. Pohdinnassa etenkin yksilöllisten transformaatioprosessien suhde yhteiskunnallisiin ja globaaleihin muutoksiin ja transformatiivisen oppimisen tietoteoreettiset lähtökohdat. Lisäksi nostoina transformatiivisen oppimisen kehollisuus ja kokemuksellisuus sekä (uudet ja vanhat) menetelmät, joilla transformaatiota voidaan edesauttaa. Mikä on esimerkiksi rumpupiirie...

2024-11-041h 08

Kasvata mua 33. Pieni jakso lukemisesta, taasTässä pienessä jaksossa analysoidaan lukemista - taas. Miksi se tuntuu niin vaikealta ja hitaalta? Luetaanko tässä nyt runoja vai kokeisiin? Onko luokka-analyysi hylätty ja kaikessa aina lopulta kysymys sittenkin traumoista ja persoonasta? Pitääkö hypätä uusliberalismin kelkkaan, jotta saa itsensä lukemaan? Niin tai näin, varmaa on, että koulussa luetaan ja luetutetaan ja siksi lukemista pitää myös aina välillä analysoida täällä Kasvata muan lukunurkkauksessa. Jaksossa mainittu kirja: Mia Kankimäki (2014): Naiset joita ajattelen öisin

2024-09-2036 min

Kasvata mua 32. Opettajat eivät koskaan vain opeta (with Sara Juvonen)Mitä väliä on opettajan omalla ajattelulla? Miksi oppilailla on oltava tilaa toimia koulussa - myös väärin? Jaksossa on vieraana kasvatustieteen tohtori, kasvatussosiologi Sara Juvonen. Keskustelu polveilee koulun ja yhteiskunnan suhteesta Pierre Bourdieun ja Gert Biestan ajatusten kautta käytännön luokkahuoneen tilanteisiin, joissa pienilläkin vuorovaikutuksen hetkillä on aina myös yhteiskunnallista merkitystä. Sara pohtii, miksi koulu ei koskaan “vain” opeta, miten sosiaalinen maailma näkyy luokkahuoneissa ja mihin opettaja tarvitsee yhteiskunnallista ajattelua. Jaksossa mainitut lähteet ja lisäluettavaa: Sara Juvonen. (2024). School in society : Teachers enacting th...

2024-09-021h 10

Kasvata mua 31. Miltä tuntuu opettaa kansanmurhaa? (with Ida Vesterinen)Miltä tuntuu käsitellä opetuksessa kansanmurhaa samaan aikaan kun sellaisia on käynnissä maailmalla? Kuinka kriittisesti ja analyyttisesti yhteiskuntaa ja globaaleja tapahtumia koulussa tarkastellaan? Millaista historian ja yhteiskuntaopin opetuksen tulisi olla ja mitä opetussuunnitelma näistä aineista sanoo? Jaksossa vieraana filosofian tohtori yleisen historian oppiaineesta sekä historian, yhteiskuntaopin ja elämänkatsomustiedon opettaja Ida Vesterinen. Ida kertoo mm. Natsi-Saksan holokaustin, Kiinan uiguurien tilanteen, Venäjän hyökkäyssodan sekä Israel/Palestiina-konfliktin käsittelystä koulussa ja siitä, millaisia tunteita tällaiset aiheet herättävät sekä opettajassa että oppilaissa. Alussa keskustellaan myös siitä, millaista on olla tutkijataustainen opettaja. Lopussa enemmän tai vähemmä...

2024-08-011h 11

Kasvata mua 30. TyhmyydestäKasvatusalalla tyhmyys on tabu, ketään tai mitään ei saa missään nimessä sanoa tyhmäksi. Silti tyhmyyteen törmää jatkuvasti - mm. politiikassa, mediassa ja ihmissuhteissa. Onko ihan tyhmää puhua tyhmyydestä? Mistä tyhmyyden kokemus muodostuu? Miten tyhmyys näyttäytyy koulutusjärjestelmässämme ja miten se liittyy poliittiseen polarisaatioon? Voiko tyhmyydestä päästä yli? Tyhmyys ei tässä jaksossa tyhjene vaan lopulta päädytään tyhmyyden ylistykseen. Jakson myötä Kasvata mua jää kesätauolle ja palaa uusin jaksoin elokuussa 2024. Jaksossa mainittu: Jean Piaget’n ajattelun kehittymisen malli Robert Keganin malli merkityksenanto...

2024-05-2552 min

Kasvata mua 29. Työpahoinvointia, huumoria ja meemejä (with Ville Rokala)Työpahoinvointia siellä ja täällä ja etenkin opettajan ja tutkijan työssä. Vieraana on opettajan työhyvinvointia väitöskirjassaan tutkiva Ville Rokala. Jaksossa keskustellaan työhyvinvoinnin ja -pahoinvoinnin osasista, rakenteiden merkityksestä ja ulkoa tulevista paineista. Välillä lipsutaan pohtimaan Orpon hallituksen politiikkaa. Mikä rooli huumorilla on hyvinvoinnille? Entä ovatko meemit aktivismia? Jakson alussa vapun kunniaksi erikoisvieras! Jaksossa mainitut lähteet ja lisäluettavaa: Rokala, V., Pakarinen, E., Eskelä-Haapanen, S., & Lerkkanen, M. K. (2023). Teachers’ perceived self-efficacy and sense of inadequacy across grade 1: Bidirectional associations and related factors. Scandinavian Journal...

2024-04-291h 02

Kasvata mua 28. Kieltäytymisen tulkinnat koulutuksessaKasvata mua täyttää kaksi vuotta eli on saavuttanut uhmaiän. Sen kunniaksi pohdinnassa on kieltäytyminen ja sen erilaiset tulkinnat koulutuskonteksteissa. Minni esittelee kolme mahdollista kieltäytymisen tulkintaa: defensiivisen ein, emansipatorisen ein ja regressiivisen ein. Miten näihin suhtaudutaan koulutuksessa ja millaista kieltäytymistä tarvittaisiin kouluun enemmän? Jaksossa mainittu: Kirjoittajakutsu Akateemiseen kapinakirjaan (15.4.2024 asti): Akateeminen Kapina (@kapina_kollektiivi) • Instagram photos and videos Herman Melville (1854.) Kirjuri Bartleby. Suom. J. Lindholm. (1999.) Helsinki: ai-ai. Thomas Ziehe. (1982). Uusi nuoriso. Epätavanomaisen oppimisen puolustus. Suo...

2024-03-0837 min

Kasvata mua 27. Poissa koulusta vai kiinni koulussa? (with Jenni Pelkonen & Tuomo Virtanen)Mitä jos oppilasta ei huvita tulla kouluun tai jos oppilas haluaisi tulla kouluun, mutta ei uskalla? Entä jos vanhempi ei päästä lastaan kouluun? Jaksossa keskustellaan oppilaiden (ja opettajien) koulupoissaoloista sekä kouluun kiinnittymisestä aiheen tutkijoiden kanssa. Väitöskirjatutkija Jenni Pelkonen ja yliopistonlehtori Tuomo Virtanen Jyväskylän yliopistolta avaavat, millaisia erilaisia muotoja ja merkityksiä koulupoissaoloilla voi olla ja missä menee ongelmallisen poissaolon raja. Millä tavoilla oppilas (tai opettaja!) voi puolestaan kiinnittyä kouluun ja miten kiinnittymistä voi tukea? Miksi kouluun ylipäätänsä olisi hyvä kiinnittyä? Lisäksi Jennin ja Tuomon kanssa pohditaan inkluusiota ja erityisopetusta ja miten ne liittyvät kouluun kiinn...

2024-02-021h 08

Kasvata mua 26. PISA-kuume ja opettamisen rankkuusKasvata muan 5. kausi starttaa kuulijakysymyksillä. Jakson aiheina mm. podcastaajaankin tarttunut PISA-kuume ja etenkin PISA:an liittyvät kriittiset huomiot. Lisäksi pohditaan, millainen ääni peruskoululla on yhteiskunnallisessa keskustelussa, miksi opettaminen on niin rankkaa ja kannattaako opettajaksi ylipäätään opiskella. Vastaushahmotelmissa ajatuksia ainakin mudassa rämpivistä sipuleista sekä opettamisen mahdottomuudesta. Huom. toiseksi viimeisessä kysymyksessä mainittu bell hooks on menehtynyt vuonna 2021. Tämä oli mennyt minulta ohi ja puhuin hooksista kuin hän olisi vielä elossa. Lähteitä ja lisäluettavaa: Tallenne tilaisuudesta: PISA 2...

2024-01-051h 04

Kasvata mua 25. Kansankynttilöistä epäopettajiksi? - Opettajuuskäsityksistä ja niiden muutoksista (with Maaret Juutilainen)Ovatko opettajat neutraaleja kansankynttilöitä vai yhteiskunnallisia muutostoimijoita? Mitä oikeastaan edes tarkoittaa opettajuus? Meillä kaikilla on käsityksiä opettajuudesta ja opettajan työstä ja tässä jaksossa näistä käsityksistä - sekä niiden muutoksista - keskustellaan kasvatustieteen tohtori Maaret Juutilaisen kanssa. Lisäksi keskustelun aiheena on opettajien ja opettajaopiskelijoiden toimijuus. Mutta mitä on Maaretin tutkimuksen perusteella “epäopettajuus” ja miksi sitä tarvitaan lisää kouluihin? Jaksossa mainitut lähteet ja lisäluettavaa: Maaret Juutilainen. 2023. Opettajaopiskelijoiden ammatillisen toimijuuden rakentuminen luokanopettajakoulutuksessa. Jyväskylän yliopisto. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/89627 Lipponen, L...

2023-12-151h 12

Kasvata mua 24. Oppiminen on poliittinen käsite - ajatuksia Gert Biestan ajatuksistaYksi 2000-luvun merkittävimmistä kasvatusajattelijoista Gert Biesta vieraili syyslukukaudella 2023 Jyväskylän yliopistolla. Minni kävi kuuntelemassa Biestan luentoja ja intoutui tämän ajatuksista siinä määrin, että niitä täytyi pyöritellä jaksollisen verran. Jaksossa käydään läpi Biestan näkemyksiä kasvatuksesta ja koulutuksesta, hänen esittämäänsä kritiikkiä oppimisen käsitettä kohtaan sekä ajatusta kasvatuksen eksistentiaalisesta luonteesta. Lopuksi käsitellään joitakin kysymyksiä ja kritiikkejä, joita Biestan ajattelusta voi herätä. Lähteitä ja lisäluettavaa: https://www.gertbiesta.com/ Biestan luento “World Centred Education” 25.10.2023 (tallenne): https...

2023-11-2259 min

Kasvata mua 23. Täytyykö opettajan tietää? - Emansipaation äärellä (with Sari Hietamäki)Täytyykö opettajan tietää, mitä opettaa? Tästä keskustellaan filosofian väitöskirjatutkija Sari Hietamäen kanssa. Sari valottaa, mitä ranskalainen filosofi Jacques Rancière tarkoittaa “tietämättömällä opettajalla” ja älyjen tasa-arvolla. Jaksossa pohditaan opettamista, opettajaksi oppimista ja opiskelua tietämättömän opettajan idean näkökulmasta. Voiko opettajaksi oppia ilman opettajankoulutusta? Entä mitä tarkoittaa intellektuaalinen emansipaatio ja mikä on sen suhde transformatiiviseen oppimiseen? Lisäksi mietitään koulun yhteiskunnallista asemaa ja etenkin sitä, miksi älyjen tasa-arvo tuntuu olevan kouluille ja koulutuksille haastava ideaali. Lopuksi keskustellaan autoetnografiasta eli tutkimusmenetelmästä, jossa tutkijan omat kokemukset ovat osa tutkittavaa aineistoa. Millai...

2023-11-0259 min

Kasvata mua 22. Opettajan tottelemisboikotti (with Anna-Elina Taskinen)Jaksossa keskustellaan opettaja Anna-Elina Taskisen kanssa luokanopettajan näkökulmasta koulutyöhön. Millaisia raameja ja normeja koulu asettaa opettajan työlle ja mitä tapahtuu, jos toimii niitä vastaan? Lisäksi keskustellaan kasvatusalan somekeskusteluihin pesiytyneestä teorian ja käytännön vastakkainasettelusta. Sekä Anna-Elina että Minni paljastavat, millaista on seurata kouluun liittyviä somekeskusteluja, kun on itse alalla.

2023-10-051h 07

Kasvata mua 21. Lukemisen luokka-analyysiTervetuloa Kasvata muan 4. kaudelle. Jaksossa oli tarkoitus pohtia lukemista, mutta pohdinnoista tulikin luokka-analyysiä, josta lukeminen on vain yksi esimerkki. Älyt ovat tasa-arvoisia ja kaikille kuuluvat episteemiset oikeudet, mutta miksi lukeneisuuden ja lukemattomuuden välillä tuntuu silti vallitsevan hierarkkinen ero? Ja miltä tämä ero tuntuu kokemuksellisesti? Entä voiko siitä päästä eroon? Jaksossa mainittua: Episteemiset oikeudet kuuluvat kaikille! – Politiikasta Keskiluokkainen ajatusmalli jyrää työläistaustaisten lasten unelmat, sanoo tohtoriksi väitellyt talonmiehen tytär (yle.fi) Suomalaisten lukutaidon vahvistamiseksi etsitään ratkaisuja kansallisessa yhteistyössä | Opetush...

2023-08-161h 11

Kasvata mua 20. Demokratiakasvatus kouluyhteisöissä (with Perttu Männistö)Vaikka suomalaisoppilaat ja -opettajat arvostavat demokratiaa, eivät he itse ole kovinkaan halukkaita tai osaavia osallistumaan yhteiskuntaan ja yhteisöjen toimintaan demokraattisesti. Mistä tämä johtuu? Jaksossa keskustellaan tutkija Perttu Männistön kanssa demokratiakasvatuksesta ja sen tilasta suomalaisessa peruskoulussa. Perttu valottaa mm. suomalaiseen peruskouluun liittyviä toimintatapoja ja opetussisältöjä, jotka eivät parhaalla tavalla edesauta oppilaiden demokraattista osallisuutta. Pahimmillaan vallitseva koulukulttuuri opettaa lapset ja nuoret ajattelemaan, että auktoriteetti - opettaja - tietää ja osaa itseä paremmin ja parasta on vain noudattaa käskyjä. Mitä tälle tulisi ja voisi tehdä? Huom. Mikrofonin asettelusta johtuen Minnin äänet kuuluvat hiljaisempana kuin Pertun. Pahoittelu...

2023-05-251h 31

Kasvata mua 19. Meistä tuotetaan yksilöitä"Minä ajattelen itse ja tunnen mitä tunnen", ajattelee länsimaisen kapitalistisen järjestelmän asukki, mutta paradoksaalisesti juuri kokemus yksilöllisyydestä on häneen tässä järjestelmässä haluttu istuttaa. Itsenäisyyden yksilöllinen kokemus ei siis synny meissä pelkästään omaehtoisesti, vaan sitä aktiivisesti meihin myös tuotetaan. Tätä tehdään, koska ihmiselle, joka korostuneesti kuvittelee olevansa itsenäinen toimija ja omien halujensa subjekti, on helpompi myydä asioita. Hän on samalla myös helpompi vallankäytön kohde, kuin liittoutuneet massat. Siksi yhteisöllisessä logiikassa ja yhteisöjen liittoumissa on aina jotain perustavalla tavalla vallankumouksellista.

2023-04-2440 min

Kasvata mua Bonus: Väitöskirjan tekeminen ja väitöstutkijan työhyvinvointi (with Anniina Virtanen)Kiinnostaako väitöskirjan tekeminen tai väitöstutkijoiden työhyvinvointi? Juttelimme aiheesta työhyvinvoinnista kiinnostuneen psykologian tohtori, tutkija ja tietokirjailija Anniina Virtasen kanssa instagramlivessä 31.10.2022. Tallenne löytyy myös liikkuvan kuvan kanssa Anniinan ja Kasvata muan instatileiltä: https://www.instagram.com/anniinavir/ ja https://www.instagram.com/kasvata_mua/ Keskustelussa mainittu artikkeli: Piironen, A., Matikainen, M., & Maunula, M. (2022). Väitöskirjatutkijat akateemisessa maailmassa : Kultapoikia, ”huijareita”, haamututkijoita ja lannistuneita. Aikuiskasvatus, 42(3), 198–212. https://doi.org/10.33336/aik.122022

2023-03-231h 05

Kasvata mua Bonus: Väitöskirjatutkijat akateemisessa maailmassa (with Anni Piironen & Minna Maunula)Jakso on tallenne Minnin, Annin ja Minnan esityksestä "Kahvipöytäkeskusteluista päivänvaloon – väitöskirjatutkijoiden yksilöllisiä, jaettuja ja vaiettuja kokemuksia akateemisesta maailmasta". Tässä esityksessä käsittelimme väitöskirjatutkijoiden kokemuksia yliopistomaailmasta sekä väitöskirjatutkijoiden erilaisia tohtoroitumispolkuja. Esitys pidettiin Helsingissä Tieteiden talolla 24.2.2023 Aikuiskasvatuksen tutkimusseuran ja Kansanvalistusseuran järjestämässä tapahtumassa "Superlupauksia ja haamututkijoita? Väitöskirjatutkijat yritysyliopiston murroksessa". Esityksessä käsitelty artikkeli: Piironen, A., Matikainen, M., & Maunula, M. (2022). Väitöskirjatutkijat akateemisessa maailmassa : Kultapoikia, ”huijareita”, haamututkijoita ja lannistuneita. Aikuiskasvatus, 42(3), 198–212. https://doi.org/10.33336/aik.122022

2023-03-2321 min

Kasvata mua 18. Lähes kaikki arvioinnista (with Laura Ketonen)Mitä arviointi on ja mihin sitä oikein tarvitaan vai tarvitaanko mihinkään? Jaksossa tehdään syvä hyppy arvioinnin maailmaan Jyväskylän yliopiston opettajan ja tutkijan Laura Ketosen kanssa. Keskustelussa pureudutaan mm. arvioinnin tehtävään, merkityksiin ja seurauksiin. Lisäksi keskustellaan siitä, miten arviointi ohjaa toimintaa ja mihin suuntaan arviointia voisi kehittää. Jaksossa mainittu: Laura Ketonen, 2022. Formatiivinen vertaisarviointi kehittää tärkeitä elämäntaitoja. Kasvatus & Aika. https://journal.fi/kasvatusjaaika/article/view/109054 https://twitter.com/LauraKetonen

2023-03-0253 min

Kasvata mua 17. Mitä pitäisi tehdä opettajien koulutukselle? (osa 2)Tuplajakson toisessa osassa pohditaan urakalla kysymystä: Mitä oikein pitäisi tehdä opettajien koulutukselle? Lähtökohtana on ajatus transformatiivisesta - ajattelutapoja muuttavasta - opettajankoulutuksesta, ja tarkastelussa, miten siihen voitaisiin päästä. Millaisia rakenteellisia muutoksia opettajankoulutukseen tulisi tehdä? Ja toisaalta, pitäisikö jotain tehdä myös valmistuneita opettajia vastaanottavassa työkontekstissa, koulussa? Jaksossa mainittuja lähteitä: Heaney, T. W. & Horton, A. I. 1995. Reflektiivinen osallistuminen yhteiskunnalliseen muutokseen. Teoksessa Jack Mezirow (toim.) Uudistava oppiminen. Kriittinen reflektio aikuiskoulutuksessa. Helsingin yliopiston Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. Mezirow, J. (toim.) 1990. Fostering critical reflectio...

2023-01-2752 min

Kasvata mua 16. Mitä pitäisi tehdä opettajien koulutukselle? (osa 1)Jakson ensimmäisessä osassa pureudutaan opettajankoulutuksen historiaan ja nykytilanteeseen. Missä nyt ollaan ja miten tähän on tultu? Jaksossa käydään läpi, mikä on opettajankoulutuksen tehtävä ja millaiselta suomalainen opettajankoulutus näyttää kansainvälisesti arvioiden. Lisäksi tuodaan esiin, millaisia haasteita opettajankoulutuksestamme on havaittu. Tämä pohjustaa jakson seuraavaa osaa, jossa paneudutaan tarkemmin siihen, miten opettajankoulutusta tulisi kehittää. Jaksossa mainittuja lähteitä: -Blomberg, S. 2008. Noviisiopettajana peruskoulussa. Aloittelevien opettajien autenttisia kokemuksia ensimmäisestä opettajavuodesta. Helsingin yliopisto. -Moilanen, A. 2018. Kasvattaminen vastuuseen omasta oppimisesta opettajankoulutuksessa. Teoksessa S. Saukkonen & P. Moilanen (toim.) Vastuusee...

2023-01-2434 min

Kasvata mua 15. Miksi didaktiikka trendaa taiteessa ja muita kysymyksiäJaksossa vastataan kuulijoilta tulleisiin kysymyksiin. Käsittelyssä muun muassa didaktinen taide, työ, yhteiskuntaluokat ja tekoäly sekä niiden suhde kasvatukseen ja kasvamiseen. Lisäksi mietityttävät metataso ja sisältötaso sekä se, miten kaikki liittyy kaikkeen. Podcastaaja epäilee myös lausuvansa vahingossa hot taken ja kuulostavansa kalkkikselta. Hyvää uutta vuotta! Jaksossa mainittuja lähteitä: Anni Piironen, Minni Matikainen & Minna Maunula. 2022. Väitöskirjatutkijat akateemisessa maailmassa - Kultapoikia, ”huijareita”, haamututkijoita ja lannistuneita. Aikuiskasvatus 42 (3). https://doi.org/10.33336/aik.122022 Minni Matikainen. 2022. Transformatiivinen opettajaksi oppiminen - fenomenologis-hermeneuttinen analyysi luokanopettajakoulutuksesta. Jyväskylän yliopisto. http://urn.f...

2022-12-3056 min

Kasvata mua 14. Poliittinen kasvatus - itsenäistä ajattelua vai aivopesua? (with Antti Moilanen)Jaksossa keskustellaan kasvatustieteilijä Antti Moilasen kanssa indoktrinaatiosta sekä poliittisesta kasvatuksesta. Indoktrinaation Moilanen määrittelee kritiikittömänä epäeettisenä valmiiden näkemysten iskostamisena kasvatettavien mieliin. Kuitenkin koulu pyrkii myös uusintamaan yhteiskuntaa ja täten sosiaalistamaan oppilaita vallitsevaan yhteiskuntaan ja sen arvoihin ja normeihin. Tarkoittaako tämä, että koulu indoktrinoi oppilaita vai onko poliittisessa kasvatuksessa kyse jostain muusta? Jaksossa mainittuja lähteitä: Moilanen, Antti. 2022. Sivistys ja emansipaatio : sivistävä ja yhteiskuntakriittinen opetus kriittis-konstruktiivisessa didaktiikassa. Oulun yliopisto. jultika.oulu.fi/Record/isbn978-952-62-3204-1 Reinhardt, Sibylle . 2015. Teaching Civics: A Manual for Secondar...

2022-11-2244 min

Kasvata mua 13. Merkityksenantotapojen merkitysMiten ihminen muodostaa merkityksiä? Mitä tarkoittaa merkityksenantotapa ja voiko se muuttua elämän eri vaiheissa ja konteksteissa? Jaksossa uppoudutaan merkityksenantotapoihin teoreettisesti ja käydään läpi aikuisoppimisen professori ja kehityspsykologi Robert Keganin kehittämä viisiportainen malli merkityksenantotavoista. Mallin avulla tarkastellaan, miksi esimerkiksi sotilas tai opettaja saattavat työssään muodostaa merkityksiä eri tavoilla. Ennen tämän jakson kuuntelua, kannattaa kuunnella jakso 3. Merkitysten merkitys. Jakson lähteitä ja lisäluettavaa: Kegan, Robert. 1982. The Evolving Self. Problem and process in human development. Harvard university press. Kegan, Robert. 1994. In Over Our Heads...

2022-10-2451 min

Kasvata mua 12. Viha opettajan työssä (with Anni Piironen)Millaista on opettajan viha? Miten opettajan viha näyttäytyy oppilaille ja opettajille itselleen? Millaisia merkityksiä vihan tunteella on opettajan työssä opettajan itsensä tai yhteiskunnan kannalta? Jaksossa keskustellaan vihan tunteesta opettajan työssä Jyväskylän yliopiston väitöstutkija Anni Piirosen kanssa. Jaksossa pureudutaan muun muassa vihan kokemukseen opettajan työssä sekä vihan tunteiden merkityksiin pedagogisessa suhteessa ja laajemmin yhteiskunnassa. Jaksossa mainittuja lähteitä: Rauno Juntumaa. 2018. Miksi vihaamme?: Yksilön ja yhteisön tunteen anatomiaa Ashley "Dotty" Charles. 2021. Raivoajat: Mitä tapahtuu keskustelulle kun kaikki vain huutavat Carol Tavris. 1989...

2022-09-261h 02

Kasvata mua 11. Hallinta, ymmärtäminen ja toimintaTervetuloa Kasvata mua-podcastin 2. kaudelle! Jaksossa pohditaan hallinnan, ymmärtämisen ja toiminnan tematiikkaa kahden esimerkkitilanteen kautta. Millainen ero on siinä, pyrkiikö (opettaja) hallitsemaan vai ymmärtämään kohtaamiaan tilanteita? Ja millaisessa suhteessa toiminta on hallintaan ja ymmärtämiseen? Jaksossa mainittu: Kasvatustieteen päivät, Oulussa 24.-25.11.2022 https://kt-paivat2022.edu.oulu.fi/

2022-08-3023 min

Kasvata mua Bonus: Transformatiivinen opettajaksi oppiminen - kohti maailman muutostaBonusjakso on nauhoitettu viikkoa ennen Minnin väitöstilaisuutta ja jaksossa kuullaan ensimmäinen harjoitusversio väitöslektiosta. Lektio on väitöstilaisuuden aloittava, väittelijän pitämä puhe, joka saa kestää korkeintaan 20 minuuttia. Lopullinen versio Minnin lektiosta julkaistaan Kasvatus & Aika numerossa 4/2022 (https://journal.fi/kasvatusjaaika). Lektiossa mainitut lähteet: Mezirow, Jack 1978. Perspective transformation. Adult Education Quarterly 28 (2). Mezirow, Jack 2018. An overview on transformative learning. Teoksessa Knud Illeris (toim.) Contemporary theories of learning. Learning theorists … in their own words. 2. painos. Routledge. Mikkilä-Erdmann, Mirjamaija & Iiskala, Tuike 2013. Miksi luokanopettaja tarvitsee tieteellistä ajattelutapaa ja tutkimustaitoja...

2022-06-2920 min

Kasvata mua 10. Voiko uudistavaa oppimista suunnitella etukäteen?Ensimmäisen Kasvata mua -kauden päätösjaksossa palataan kauden aiempiin teemoihin. Pohdinnassa on erityisesti se, onko uudistavaa tai transformatiivista oppimista mahdollista suunnitella etukäteen ja mitä uudistavan oppimisprosessin suunnittelussa tulisi ottaa huomioon. Mitä uudistamisen "tuottaminen" vaatii sitä toteuttavalta opettajalta tai kasvattajalta? Jakson lopulla podcastaaja intoutuu kiitospuheisiin ja kertoo Kasvata mua:n tulevaisuudesta. Jaksossa mainittu: Minnin väitöstilaisuuden tiedot: https://www.jyu.fi/fi/ajankohtaista/arkisto/2022/05/18-6-2022-km-minni-matikainen-kasvatustieteiden-ja-psykologian-tiedekunta-kasvatustiede-opettajankoulutuslaitos https://yle.fi/uutiset/3-12337685 "Analyysi: IPCC:n ilmastoraportin synkkää viestiä voi olla vaikea ottaa vastaan keskellä sotaa, mutta silti se on tärkeämpää kuin k...

2022-05-3127 min

Kasvata mua 9. Opettajien ja koulun yhteiskuntasuhde (with Sara Juvonen)Kasvata mua:n ensimmäisenä vieraana on Helsingin yliopiston väitöstutkija, kasvatussosiologi Sara Juvonen, jonka kanssa keskustellaan opettajien ja koulun yhteiskunnallisesta tehtävästä. Jaksossa pureudutaan etenkin koulun uusintavan ja uudistavan tehtävän paradoksiin. Koululla on yhtä aikaa sekä yhteiskuntaa uusintava, sosiaalistava ja sopeuttava tehtävä että toisaalta yhteiskuntaa uudistava, kriittinen kasvatustehtävä. Millaisessa suhteessa nämä tehtävät ovat toisiinsa? Millainen opettajien ja koulun yhteiskuntasuhde on tällä hetkellä ja mihin suuntaan sitä tulisi kehittää? Mikä rooli transformatiivisella opettajuudella voisi koulun yhteiskunnallisten tehtävien näkökulmasta olla? Jaksossa mainittuja lähteitä: Juvonen, Sara & Toom, Auli. 20...

2022-05-1729 min

Kasvata mua 8. Merkityssysteemien transformaatioitaTransformatiivinen oppimisprosessi johtaa merkityssysteemin transformaatioon. Tämä koetaan usein hyvin "syvällisenä" muuttumisena tai jopa eräänlaisena ihmisenä kasvamisena. Jaksossa pureudutaan tähän transformatiivisen oppimisen viimeiseen vaiheeseen. Tarkemmassa analyysissä on, miten Minnin tutkimien opettajaopiskelijoiden oppimiseen ja opettamiseen liittyvät merkitykset sekä etenkin tavat muodostaa näitä merkityksiä muuttuivat kahden vuoden transformatiivisen oppimisprosessin päätteeksi. Miten nämä muutokset näkyivät opiskelijoiden toiminnassa käytännössä, vai näkyivätkö lopulta ollenkaan? Jakso päättää neljän jakson sarjan, jossa on käyty läpi Minnin tutkimuksen tuloksia. Jaksossa mainittuja lähteitä: Illeris, K. 2014...

2022-05-1048 min

Kasvata mua 7. Oppimisen ambivalenssiOppiminen ei yleensä etene suoraviivaisesti, vaan ottaa välillä takapakkia ja sisältää usein myös taukoja. Oppiminen synnyttää kiinnostuksen ja innostuksen ohella usein myös ahdistusta, vihaa ja pelkoa. Mistä tämä johtuu? Jaksossa pureudutaan oppimiseen liittyvään ambivalenssiin etenkin transformatiivisen oppimisen kohdalla. Transformatiivisessa oppimisessa ihmisen perustavanlaatuinen merkityssysteemi on muutoksessa, eikä tämä muutos tunnu aina ja koko ajan mukavalta. Oppimisprosessin aikana sekä tähtäämme kohti muutosta että vastustamme ja välttelemme sitä. Jaksossa kuullaan myös millaisia välttelyn ja vastustelun taktiikoita Minnin tutkittavat hyödynsivät opettajaopinnoissaan ja toisaalta milllaisilla tavoilla he pyrkivät edistämään oppimistaan.

2022-04-2651 min

Kasvata mua 6. Särö muutoksen aloittajanaMistä muutos alkaa, mikä muutoksen käynnistää? Jaksossa pureudutaan transformatiivisen - merkityssysteemiä muuttavan - oppimisen Särö-vaiheeseen. Särön idea on, että jokin asia haastaa ihmisen aiemman merkityssysteemin ja kyseenalaistaa aikaisemmat uskomukset ja odotukset. Särö estää toimimasta enää aiemmin omaksutuilla periaatteilla. Jaksossa pohditaan, tuotetaanko yliopistokoulutuksen tyypillisillä lyhyillä kursseilla systemaattisesti särön kokemuksia, mutta jättäen oppimisprosessin seuraavat vaiheet yksilön kannettavaksi. Jaksossa selviää myös, millaisen särön podcastaajan tutkimat opiskelijat kohtasivat vaihtoehtoisessa opettajankoulutusmallissa. Jaksossa mainittuja lähteitä: Integraatiokoulutuksen nettisivut: https://www.jyu.fi/edupsy/fi/laitokset/okl/integraatio

2022-04-1241 min

Kasvata mua 5. Lähtökohta transformatiiviseen oppimiseenElämme kaikki aina, joka hetki, tilaa, jossa on potentiaali muutoksen käynnistymiselle. Harvemmin siihen tulee kuitenkaan kiinnitettyä huomiota - kiinnostus on usein enemmän itse muutostapahtumassa kuin sitä edeltävästä tilassa. Mistä merkityssysteemiä muuttava transformatiivinen oppiminen oikeastaan alkaa? Jaksossa tarkastellaan transformatiivisen oppimisen ensimmäistä vaihetta: Lähtökohtaa ja analysoidaan, millainen tuo lähtökohta oli Minnin tutkimushenkilöille. Miten tutkittavat käsittivät oppimisen ja koulun aivan opettajaopintojensa alkumetreillä, ennen transformatiivisen oppimisprosessin alkua? Jaksossa mainittuja lähteitä: Kegan, R. 2018. What ”form” transforms? A constructive-developmental approach to transformative learning. Teoksessa K. Illeris. (toim.) Contem...

2022-04-0549 min

Kasvata mua 4. Meidän pitää puhua hetki menetelmistäJaksossa podcastaaja tunnustaa rakkautensa tieteenfilosofiaa ja tutkimusmenetelmiä kohtaan. Menetelmät ja tieteenfilosofiset lähtökohdat määrittävät, mitä tutkimuksessa voidaan saada selville. Siksi ne ovat äärimmäisen tärkeitä esimerkiksi luettaessa tiedeuutisointia. Jaksossa käsitellään erityisesti fenomenologisia ja hermeneuttisia lähtökohtia ihmistutkimukseen. Podcastaaja kertoo myös, miten itse on omaa tutkimustaan tehnyt. Tulevissa jaksoissa esitettäviä tutkimuksen tuloksia on hyvä peilata tässä jaksossa esitettyihin menetelmiin. Jaksossa käytettyjä lähteitä: Kakkori, L. 2009. Hermeneutiikka ja fenomenologia. Hermeneuttis-fenomenologisen tutkimusotteen sisäisestä problematiikasta. Aikuiskasvatus 29 (4). Kakkori, L. & Huttunen, R. 2014. Fenomenologia, hermeneutiikka j...

2022-03-2941 min

Kasvata mua 3. Merkitysten merkitysJaksossa käsitellään merkitysten merkitystä ihmisille. Mitä merkitykset ovat ja miksi ne ovat niin tärkeitä? Mikä on ihmisen suhde merkityksiin? Lisäksi pohditaan, miten merkitykset ja merkityksenantotavat voivat muuttua transformatiivisissa oppimisprosesseissa. Miten merkityssysteemit muodostuvat ja muuttuvat? Miten ja miksi mielemme vastustaa merkityssysteemien muutosta? Olisiko koulutukseen syytä tuoda enemmän transformatiivista oppimista? Jaksossa mainittuja lähteitä: Mezirow, Jack. (toim.). 1995. Uudistava oppiminen. Kriittinen reflektio aikuiskoulutuksessa. Helsingin yliopiston Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. Mezirow, Jack. 1991. Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass. Kegan, Robert. 1982. The evolving self. Problem and process in human develop...

2022-03-2233 min

Kasvata mua 2. Katkos kasvatuksen prosessin ja lopputuloksen välilläJaksossa pohditaan, mikä kasvatustieteissä tällä hetkellä on normaalia ja miten se eroaa neutraalista. Lisäksi kartoitetaan epäsymmetristä kasvatussuhdetta sekä ikuista katkosta kasvatuksen prosessin ja lopputuloksen välillä. Jaksossa myös asetetaan tavoitteeksi vallankumous tai vähintään paradigman muutos.

2022-03-1535 min

Kasvata mua 1. Kasvatus ei ole neutraaliaKasvata mua -podcastin ensimmäisessä jaksossa pohditaan kasvatuksen ja koulutuksen tavoitteita, hieman nykyistä korkeakoulupolitiikkaa sekä kasvamisen tarvetta. Podcastaaja esittäytyy ja kertoo, mistä podcastin nimi on peräisin. Tervetuloa kuuntelemaan!

2022-03-0830 min