Shows
תו חינוךשילוב בינה מלאכותית במוסדות להשכלה גבוהה - פרק 90בפרק זה של פודקאסט תו חינוך, ד"ר אבי גרפינקל, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, מדבר על שילוב בינה מלאכותית במוסדות להשכלה גבוהה.
מהי הדרך הנכונה להתמודד עם מהפכת ה-AI באקדמיה? כיצד להתמודד עם הסיכונים? איך למקסם את הפוטנציאל? האם הבינה המלאכותית עלולה לייתר את האקדמיה או דווקא להפוך אותה למקום מסעיר של למידה ויצירה?
2025-06-0803 minתו חינוךכישורים אקדמיים-מחקריים נחוצים עבור סטודנטים לתואר ראשון בחינוך - פרק 89ד"ר ברק בר-זוהר, על כישורים אקדמיים-מחקריים נחוצים עבור סטודנטים לתואר ראשון בחינוך.
פרק זה, מבית היוצר של פודקאסט תו חינוך, ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, מציע זרם בלתי-פוסק של המלצות בנושא של כישורים אקדמיים ומחקריים נחוצים עבור סטודנטים לתואר ראשון בחינוך. הפרק מצביע על הכישורים הבאים כהכרחיים עבור צמיחתם האקדמית של דור הסטודנטים הנוכחי: כתיבה אקדמית, אנגלית אקדמית, שיטות מחקר, סקירת ספרות, מצגות, ניהול זמן, אתיקה מחקרית וחשיבה ביקורתית.
לפודקאסט תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
לפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/
2025-05-0510 minתו חינוךתו חינוך מארח את פרופ' צבי טאובר - פרק 88ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם פרופ' צבי טאובר על ספרו עיונים בחינוך: מאמרים בפילוסופיה של החינוך.
הספר והשיחה עוסקים בחינוך, דהיינו בנושא המוכר לכל אחד מאיתנו באשר הוא אדם: "האדם הוא הברייה היחידה הזקוקה לחינוך" (עמנואל קאנט). ואכן כל בני האדם התנסו בחינוך בהיותם חניכים ותלמידים, ורוב בני האדם התנסו בחינוך גם בהיותם הורים ומחנכים. בקובץ המאמרים הנוכחי עיונים (בעיקר פילוסופיים) בנושאים שונים ובהיבטים שונים של החינוך. החינוך הוא מעש (פרקסיס) בעיקרו; הספר שלפנינו הוא (רק) עיונים בחינוך, המבקשים להאיר באורח תאורטי עניינים שונים ותובנות מסוימות באשר לתחום הרחב, הבלתי-נדלה, של מלאכת החינוך.
צבי טאובר הוא פרופסור בגמלאות מהחוג לפילוסופיה באוניברסיטת תל-אביב. עוסק בפילוסופיה חברתית-מדינית, בעיקר בהגות של הגל, מרקס ואנשי אסכולת פרנקפורט וברעיונות החברתיים העולים מיצירות המשוררים שילר והיינה.
לפודקאסט תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
לפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/
2025-02-2645 minתו חינוךעתידו של הספר המודפס בעידן הדיגיטלי - פרק 87ד"ר ברק בר-זוהר, על עתידו של הספר המודפס בעידן הדיגיטלי.
קשה לחזות את עתידו של הספר המודפס בעידן בו השימוש בספר האלקטרוני הולך וגובר.
ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, בוחן את פריצתו והתמסדותו של הספר האלקטרוני, את התחרות הסמויה והגלויה בינו לבין הספר המודפס, את יתרונותיו וחסרונותיו של כל מדיום ואת אשר צופן העתיד עבור קהלי הקוראים.
בתוך כך, מתאר הקצרמר את הקסם הנוסטלגי החבוי בספרים המודפסים, לצד הסרבול והמגושמות הכרוכים בהם. זאת, אל מול חוויית הקריאה הנגישה, המיידית והחסכונית שמציע הספר האלקטרוני.
לפודקאסט תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
לפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/
2025-01-1610 minתו חינוךתו חינוך מארח את ד"ר שיחה עם פרופ' עמי וולנסקי על ספרו מדיניות ההשכלה הגבוהה בישראל 2023-2000: פוליטיזציה, מדע וחברה - פרק 86ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם פרופ' עמי וולנסקי על ספרו מדיניות ההשכלה הגבוהה בישראל 2023-2000: פוליטיזציה, מדע וחברה
הספר עוסק במדיניות ההשכלה הגבוהה של ישראל בשני העשורים הראשונים של המילניום. בכך הוא משלים את ספרו הקודם של המחבר, אקדמיה בסביבה משתנה (הקיבוץ המאוחד, 2005), שסקר את מדיניות ההשכלה הגבוהה משנותיה הראשונות של המדינה ועד ראשית המאה ה-21.
הספר סוקר שורה של תחומים החיוניים להמשך התפתחותה של האקדמיה בישראל: משברי "העשור האבוד" בתחילת המילניום וההיחלצות מהם; המלצות ועדות המומחים לשיפור מעמדם של 61 תחומי דעת שנבדקו ביסודיות, ובפרט מדעי הרוח והחברה שהיו ערש תרבותה של מדינת ישראל וכעת נמצאים בשקיעה מדאיגה; פתיחת שערי ההשכלה הגבוהה לפני האוכלוסייה החרדית והחברה הערבית; תהליכי פוליטיזציה של ההשכלה הגבוהה; המלצות ועדת המשילות שמינתה הממשלה לשיפור והתחדשות הגופים הרגולטוריים; וניצני שינוי הכרחיים במתודות ההוראה והלמידה.
לפודקאסט תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
לפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/
2024-12-0859 minתו חינוךתו חינוך מארח את ד"ר אלונה פלג בשיתוף מרכז מהות לשיחה על תקשורת בין הורים לבין מורים – פרק 85ד"ר ברק בר זוהר בשיחה עם ד"ר אלונה פלג בשיתוף מרכז מהות, על תקשורת בין הורים לבין מורים וגננות במערכת החינוך.
תקשורת בין מורים לבין הורים, מקוונת או פנים-מול-פנים, מעסיקה רבות גננות, מורים, מחנכים, הורים, מנהלים ויועצות חינוכיות. ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, ביקש להתעמק בסוגיה זו ולהבין: מדוע חשוב לטפח תקשורת בין מורים לבין הורים?
כיצד נכון להתנהל מול הורים? ומהם הקשיים העיקריים שעולים בתקשורת בין הורים לבין מורים? לשם כך, הגיעה לאולפן ד"ר אלונה פלג, מהמרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט בשיתוף מרכז מהות, השיבה על השאלות ושיתפה במשנתה ובתפיסותיה.
חומרי למידה מבוססי תרחישים בנושא השותפות שבין צוותי חינוך להורים:
https://mahut.levinsky.ac.il/wp-content/uploads/sites/15/2023/07/maarah_shiur_hamevusas_model_tikshoret_hinuhit_mugenet.pdf
לפודקאסט תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
לפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/
2024-11-1330 minתו חינוךהעדפה מתקנת באוניברסיטאות - פרק 84ד"ר אבי גרפינקל, על העדפה מתקנת באוניברסיטאות.
סטודנטים רבים במוסדות אקדמיים אליטיסטיים מרגישים טיפשים על אף שאינם טיפשים כלל, משום שההשוואה לכל התלמידים המבריקים האחרים מערערת את הביטחון העצמי.
תלמידים אלה חווים "נחיתות יחסית". הם משווים את עצמם עם התלמידים שלומדים איתם באותה כיתה, ולא עם כלל התלמידים במדינה או בעולם
לכן סטודנטים במוסד אליטיסטי – למעט, אולי, התלמידים הטובים ביותר בכיתה – יתייצבו מול נטל שלא היה מעיק עליהם באווירה תחרותית פחות.
בארצות הברית יש מחלוקת אדירה בשאלה אם מכללות ובתי ספר מקצועיים צריכים להנמיך את תנאי הקבלה למיעוטים מקופחים. תומכי ההעדפה המתקנת אומרים כי מוצדק לעזור למיעוטים להיכנס לבתי ספר בררניים בשים לב להיסטוריה הארוכה של האפליה נגדם. המתנגדים אומרים כי הנגישות לבתי הספר הבררניים חשובה כל כך שיש לספק אותה רק על יסוד היכולת האקדמית. קבוצה באמצע אומרת כי השימוש בגזע כבסיס להעדפה הוא מוטעה — ומה שעלינו באמת לעשות הוא לתת העדפה לעניים. מה שכל שלוש הקבוצות מקבלות כמובן מאליו הוא שהיכולת להתקבל לבית ספר אליטיסטי היא יתרון חשוב כל כך ששווה להילחם על המקומות המעטים בצמרת.
אבל מדוע בעצם אנשים משוכנעים שערכם של המקומות בצמרת גבוה כל כך ששווה להילחם עליהם?
על כל זאת, בפרק המרתק שלפנינו.
מקור:
Sander, R. and Taylor, S. (2012). Mismatch – How Affirmative Action Hurts Students It's Intended to Help, and Why Universities Won't Admit It. New York: BASIC BOOKS
לקריאה בפורטל מס"ע בנושא:
https://portal.macam.ac.il/article/mismatch-how-affirmative-action-hurts-students/
לאתר תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
2024-07-2110 minתו חינוךארבע דרכים להתמודד עם טראומות שעברו תלמידים - פרק 83 ד"ר אבי גרפינקל, על ארבע דרכים להתמודד עם טראומות שעברו תלמידים.
לאירועי חרום ומשבר, ולטראומה שעלולה לצוץ ולצוף במהלכם או אחריהם, יש פוטנציאל לפגום בתפקודם השוטף של תלמידי בית ספר. לכן, על מחנכים ומורים להצטייד בכלים הדרושים כדי לזהות תסמינים של טראומה בקרב תלמידיהם, לגלות הבנה, לתמוך בהם ולנסות להפיג את המתחים והחרדות.
בקרב תלמידים אשר עברו טראומה קיימים סימפטומים פיזיים, קוגניטיביים, חברתיים, רגשיים, שפתיים-תקשורתיים ולמידתיים שכיחים של טראומה. הפרק שלפנינו עוסק בדרכים להתמודד עם הטראומות.
לקריאה בפורטל מס"ע בנושא:
https://portal.macam.ac.il/article/common-trauma-symptoms/
לאתר תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
2024-06-0602 minתו חינוךקשיים של סטודנטים להוראה בהסתגלות לסביבה אקדמית - פרק 82בפרק זה, מבית היוצר של פודקאסט תו חינוך ומרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, דן ד"ר ברק בר-זוהר בקשיי ההסתגלות של סטודנטים לתואר ראשון בחינוך. המאמר מתייחס למעבר מלימודי התיכון ללימודים אקדמיים, לשנה הראשונה במכללה או באוניברסיטה, לנטל המונח על כתפי הסטודנטים ועל המנעד הרחב של הרגשות שהם צפויים לחוות.
הדיון מבוסס על מאמר שפורסם בכתב העת Romanian Journal for Multidimensional Education פרי עטם של Speranta Farca ו-Oana Gheorghe.
לקריאה נוספת בנושא בפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/article/difficulties-in-accommodating-students/
לפודקאסט תו חינוך באתר מכון מופ"ת:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
2024-05-2708 minתו חינוךפיתוח מקצועי של מרצים להוראה - פרק 81ד"ר ברק בר-זוהר, על פיתוח מקצועי של מרצים להוראה:
בכוחו של פיתוח מקצועי של מרצים להוראה להשפיע לחיוב על סגנון ההוראה ויעילותה, תחושת המסוגלות העצמית שלהם, סיפוקם מהעבודה ואף על רווחתם האישית ודבקותם במסלול הקריירה. בקצרמר זה, מבית היוצר של פודקאסט תו חינוך, מסביר ד"ר ברק בר-זוהר כיצד ניתן להפוך סדנאות פיתוח מקצועי ליעילות, מספקות ומוצלחות. ההקלטה מבוססת על מאמרם של צוות מחקר מפורטוגל מתוך כתב העת Education Sciences.
לקריאה נוספת בנושא בפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/article/teacher-professional-development/
מקור:
Fernandes, S., Araújo, A. M., Miguel, I., & Abelha, M. (2023). Teacher professional development in higher education: The impact of pedagogical training perceived by teachers. Education Sciences, 13(3), 309.
https://doi.org/10.3390/educsci13030309
2024-05-0906 minתו חינוךחוסן במערכת ההשכלה הגבוהה בעתות משבר – פרק 79ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת סוקר מאמר חדש מכתב העת Journal of Higher Education Theory & Practice, פרי עטם של צוות המחקר: ס.מ. קואלר, א. רובין ושרי שפרגל.
המאמר מגדיר או מפרש את המושג חוסן, מתאר את החשיבות של הטמעת חוסן במערכת ההשכלה הגבוהה, מסביר כיצד חוסן של מרצים יכול להשפיע על סביבתם ודן במשברים המצפים למערכת ההשכלה הגבוהה בעתיד.
קישור לפריט בפורטל מס"ע: https://portal.macam.ac.il/article/resilience-in-higher-education/
2024-03-2706 minתו חינוךשיחה עם פרופ' מירי שינפלד על הקשר המפתיע בין למידה מקוונת לרב-תרבותיות – פרק 78 פרופ' מירי שינפלד, ראש המרכז לטכנולוגיה, חינוך ושונות תרבותית במכון מופ"ת, מסבירה בראיון לד"ר אבי גרפינקל כיצד ניתן לרתום את הטכנולוגיה לקידום הבנה הדדית בין קבוצות האוכלוסייה השונות בחברה.
מרכז TEC של מכון מופ"ת פועל לחינוך לרב-תרבותיות ולהעלאת הכשירות התרבותית של סטודנטים. במסגרת המרכז נערכים קורסים מקוונים לסטודנטים ממספר מכללות שונות להכשרת מורים, בקבוצות מעורבות ורב-תרבותיות. הקורסים נלמדים בקבוצות הטרוגניות של יהודים, ערבים, דתיים וחילונים המבטאים רב תרבותיות בדיסציפלינות שונות.
הסטודנטים מעשירים את הידע שלהם בתחום הדעת תוך כדי חשיפה לתרבויות אחרות ולהשקפות שונות בהקשר המקצועי.
עוד בנושא בפורטל מס"ע:
https://portal.macam.ac.il/%D7%AA%D7%95%D7%A6%D7%90%D7%95%D7%AA-%D7%97%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%A9/?keywords_1=&radio_kw_conditional_2=and&keywords_2=&radio_kw_conditional_3=and&keywords_3=&radio_kw_conditional_4=and&keywords_4=&creators_1=%D7%9E%D7%99%D7%A8%D7%99+%D7%A9%D7%99%D7%A0%D7%A4%D7%9C%D7%93&radio_creators_conditional_2=and&creators_2=&title_words=&title_conditional%5B%5D=exact&content_words=&content_conditional%5B%5D=exact&year_from=&year_to=
פודקאסט תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
2024-03-1125 minתו חינוךד"ר ברק בר-זוהר על שימוש אפקטיבי בשירים להוראת אנגלית - פרק 77בפרק מלהיב ומלודי זה מבית היוצר של תו חינוך, מתאר ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת כיצד ניתן להשתמש בשירים לצורך הוראת אנגלית בכיתות א'-ג'. המאמר, נכתב על ידי ניל מילנגטון בכתב העת Language Education in Asia ופורט על המיתרים של שירים ככלים פדגוגיים-חינוכיים ופוטנציאל ההשפעה שלהם על האזנה, דיבור, אוצר מילים, מבנים לשוניים, הנאה מלמידה ותרבות של תלמידי יסודי. עם זאת, המחקר מצביע על קשיים ומגבלות בהטמעה של שירי ילדים בשיעורי אנגלית.
לסיכומי פורטל מס"ע בנושא הוראת אנגלית:
https://portal.macam.ac.il/masa-keyword/%d7%94%d7%95%d7%a8%d7%90%d7%aa-%d7%90%d7%a0%d7%92%d7%9c%d7%99%d7%aa/
2024-03-0307 minתו חינוךתו חינוך מארח את ד"ר ריבי פריי-לנדאו בשיחה על ליווי תלמידים שחוו אובדן – פרק 76ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת התיישב לשיחה נוגעת ללב עם ד"ר ריבי פריי-לנדאו מהמכללה האקדמית אחווה ועמיתת מחזור ה' של תוכנית הפוסט דוקטורט במכון מופ"ת.
אל מול עינינו הרואות, מלחמת חרבות ברזל ממשיכה להתחולל במלוא העוז, גובה מספרים בלתי נתפסים של קורבנות והשכול דופק על דלתן של עוד ועוד משפחות. על רקע זה, פרק 76 של פודקאסט תו חינוך עוסק בליווי תלמידים שחוו אובדן על ידי מורים, מחנכים, יועצים חינוכיים ומנהלים ומציג מדריך להתנהלות רצויה ברגעים קשים אלו.
ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת שוחח עם ד"ר ריבי פריי-לנדאו מהמכללה האקדמית אחווה ועמיתת מחזור ה' של תוכנית הפוסט דוקטורט במכון מופ"ת. לד"ר פריי-לנדאו דוקטורט בפסיכולוגיה קלינית-שיקומית מאוניברסיטת בר אילן ותחומי מחקרה כוללים חקר אובדן ושכול בפרספקטיבה רב תרבותית, למידה חברתית-רגשית ושיקום ילדים. לא פחות חשוב, ד"ר פריי-לנדאו היא ראש המעבדה לחקר אובדן, דחק וחוסן במבט רב-תרבותי וגיבש מדריך לתמיכה בתלמידים שחוו אובדן.
מדריך בנושא ליווי תלמידים שחוו אובדן:
https://www.rivi-frei-loss-lab.com/tutorial-invitation
אתר תו חינוך:
https://podcast.mofet.macam.ac.il/category/hinuch/
2024-02-1838 minתו חינוךספרות ילדים: היסטוריה, מבט ביקורתי והקשר ישראלי – פרק 75בפרק זה של פודקאסט תו חינוך, ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, צולל אל מעמקי הנפש וההיסטוריה של ספרות הילדים ומשיב לשאלות הבאות: כיצד נוצרה ספרות הילדים? היכן התחילה? מהם המאפיינים שלה? ומהן היצירות הבולטות ביותר?
בתוך כך, מתגלה תמונה מפתיעה לפיה ישנם סיפורי ילדים קלאסיים, אפילו אלו המעובדים על ידי הוצאות ספרים פופולריות ורשתות טלוויזיה, אשר נגועים בסממנים אנטישמיים, גזעניים או פטריארכליים. לבסוף, מקנח הקריין בהקשר הישראלי ומציג יצירות ישראליות בולטות וראויות לאזכור.
תוכן מקורי מאת ד"ר ברק בר זוהר.
2024-02-0812 minתו חינוךשיחה עם ד”ר סבטלנה צ’אצ’אשווילי בולוטין על הגירה, מלחמה ואי-שוויון בחינוך – פרק 74ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם ד"ר סבטלנה צ'אצ'אשווילי בולוטין על הגירה, מלחמה ואי-שוויון בחינוך
מהו תפקיד מערכת החינוך בעת משבר כמו מגפה או מלחמה? כיצד שונות קבוצות מהגרים מקבוצות אחרות בהתמודדות עם תקופות משבר? מה קורה לפערים בהישגים לימודיים בתקופות אלו בין מהגרים לבין ילידי הארץ? איך אפשר לצמצם את הפערים הלימודיים בין הקבוצות השונות באוכלוסייה? על שאלות אלה ואחרות עונה בראיון ד"ר סבטלנה צ'אצ'אשווילי בולוטין, ראש המכון להגירה ולשוויון חברתי במרכז האקדמי רופין
2024-01-0419 minתו חינוךלמידה חברתית-רגשית בעתות משבר - פרק 73 ׁד"ר ברק בר-זוהר, על למידה חברתית-רגשית בעתות משבר
בצל מלחמת חרבות ברזל, נדמה שלמידה חברתית-רגשית (Social-emotional learning) הופכת לחשובה ונחוצה יותר מתמיד. בקצרמר זה, ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, מעיין במחקר שנערך בארצות הברית ומדווח על תרומתה הפוטנציאלית של למידה חברתית-רגשית בעתות משבר, על התאמות ורפורמות שנערכו בארצות בבוסטון כדי להטמיעה במערכת החינוך ועל תפקידם של מנהיגים בית ספריים בעתות משבר. עם מבט הצופה לעתיד, מבהיר המחקר כי למידה חברתית-רגשית הינה תהליך מתמשך המצריך תכנון רב-מערכתי מוקדם.
מקור:
Will, M. (2020). The Success of SEL Hinges on Teachers. Education Week, 39(29), 19–24
2023-12-2404 minתו חינוךשיחה עם ד”ר רוני גז-לנגרמן על חוסן בעתות משבר - פרק 72ד"ר ברק בר-זוהר משוחח עם ד"ר רוני גז-לנגרמן מהמכללה האקדמית לחינוך קיי, על חוסן בעתות משבר.
עם מלחמת חרבות ברזל ברקע, ד"ר ברק בר-זוהר מפודקאסט תו חינוך ומרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת מבקש להבין מהו חוסן אישי ומהו חוסן לאומי? כיצד ניתן להשתמש בו בעתות משבר? האם וכיצד אפשר להקרין חוסן ברגעים קשים? כיצד צריכים וצריכות מורים ומורות לנטוע חוסן בתלמידים? ואיך לנהל זוגיות וחיי משפחה בזמן מלחמה?
לשם כך, הגיעה ד"ר רוני גז-לנגרמן מהמכללה האקדמית לחינוך קיי וממחזור ו' של תוכנית הפוסט-דוקטורט במכון מופ"ת להשיב לשאלותינו. ד"ר גז-לנגרמן מומחית בתקשורת בין-אישית, שיח אותנטי עם ילדים, התמודדות במצבי לחץ ומשבר ובניית חוסן אישי, הורי, משפחתי וחברתי. במהלך השיחה, היא סיפקה מטאפורות מעניינות, הציגה דרכי התמודדות עם המצב והציעה לנסות לשמור על אופטימיות ולדבוק בשגרה.
2023-11-3034 minתו חינוךטיפוח בריאות נפשית בקרב מורי ומורות החינוך המיוחד - פרק 71ד"ר ברק בר-זוהר, על טיפוח בריאות נפשית בקרב מורי ומורות החינוך המיוחד
גם מבלי להתייחס להשפעות הנפשיות שהותיר משבר הקורונה, מורים בכלל ומורי חינוך מיוחד בפרט מוכרחים להשקיע ברווחתם האישית ובחוסנם המנטלי. עליהם להיות מודעים לעצמם וקשובים לצרכיהם ולהישמר מפני הזנחת בריאותם הנפשית על חשבון הטיפול המחייב והאינטנסיבי המוענק לתלמידי החינוך המיוחד. על רקע זה, הסכת זה דן ומציג שיטות לטיפוח הרווחה האישית והנפשית והעצמת החוסן המנטלי של מורים בכלל ומורי חינוך מיוחד בפרט.
לינק לפורטל מס"ע: לא לשכוח את עצמי: המלצות של טיפוח העצמי בקרב מורי חינוך מיוחד
עפ"י מאמר מאת: ג'ניפר לש - Jennifer Lesh
2023-11-1205 minתו חינוךניהול דיונים פוליטיים כיתתיים - פרק 70ד"ר ברק בר-זוהר, על ניהול דיונים פוליטיים כיתתיים
מורים, מחנכים ומנהלים מוצאים עצמם חסרי-קול בבואם לדון בבעיות אקטואליות מורכבות והרות-גורל, כמו בחירות פוליטיות, עוינות בין ימין לבין שמאל, זכויות מיעוטים או התמודדות עם טרור.
בתי הספר הם אולי המוסדות היחידים המסוגלים להחדיר בדורות הצעירים את הרגישויות והמיומנויות הדרושות כדי להתמודד עם אלו המחזיקים באידיאולוגיות מנוגדות;
ניהול דיאלוג אינו משימה קלה, ואפילו המבוגרים מתקשים, במקרים רבים, לכבד את הצד האחר החותר נגדנו, להציג דעות מנוגדות לאלה של משפחתנו, קהילתנו או דתנו, להכיר בנרטיב השולל את הסיפור שלנו או לדבר על פוליטיקה בכלל;
על בסיס שורת מחקרים וראיונות עומק עם מחנכי כיתות מנוסים, הסכת זה מציג אסטרטגיות לניהול דיון פוליטי טעון בכיתות החינוך העל יסודי.
מקור: ריצ'רד וייסבורד, גלן מנינג ואריק טורס
Richard Weissbourd , Glenn Manning , Eric Torres
2023-10-3105 minתו חינוךשיחה עם טלי חגשורי על סדנאות סימולציה בהכשרת מורים - פרק 69בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם טלי חגשורי בנושא: סדנאות סימולציה בהכשרת מורים.
טלי חגשורי היא מנהלת תוכנית סימולציות בחינוך, במכון מופ"ת.
למה חשוב לפתח יכולות רפלקטיביות בקרב מורים ומתכשרים להוראה?
האם יש פרופסיה להנחיית סדנאות סימולציה?
למה כדאי להתאמן על מצבי קונפליקט במקום בטוח עם עין טובה ומקדמת?
.על כל אלו ועוד מספרת טלי חגשורי בפרק מעניין בנושא
מוזמנים להאזין 🎙🎧🎙
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, resea2023-08-2225 minתו חינוךשיחה עם ד”ר מור דשן בנושא: ללמוד עם טיקטוק - פרק68בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם ד"ר מור דשן, ראש תכנית הלימודים לתואר שני בטכנולוגיות למידה דיגיטלית במכללה האקדמית רמת גן ומרצה במחלקה ללימודי מידע באוניברסיטת בר-אילן, בנושא: ללמוד עם טיקטוק.
אתם מוזמנים ומוזמנות לעיין בתקציר המחקר של ד"ר מור דשן, אשר הוצג בכנס הבינ"ל תשוקה ומקצועיות
ד"ר מור דשן מספרת כיצד ניתן לשלב את אפליקציית הרשת טיקטוק בתוך תהליכי ההוראה, למידה והערכה בהכשרת מורים:
יתרונות, אתגרים, סכנות והצלחות.
מוזמנים להאזין 🎙🎧🎙🎧
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world,2023-08-2124 minתו חינוךשיחה עם פרופ’ אלן גולדרינג בנושא מחסור במורים - פרק 67בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני פרופ' אלן גולדרינג, בנושא מחסור במורים.
פרופ' גולדרינג עוסקת במנהיגות ומנהל חינוכי ומכהנת כסגנית הדיקנית בביה"ס לחינוך באוניברסיטת בנשוויל, טנסי, ארה"ב.
Peabody College, Vanderbilt University’s College of Education and Human Development.
למי שהפסיד את הרצאת המפתח של פרופ' אלן גולדרינג הזדמנות נוספת האזין לשיח משולב עברית ואנגלית בו מתארת החוקרת את הסיבות ןההסברים למגמות החברתיות שמובילות לחוסרי מורים.
כיצד ניהול מיטבי של בית הספר יכול להוביל להתמדה של מורים ומניעת נטישת המערכת? האם תחושת אוטונומיה יכולה להוביל למשיכה למורים חדשים?
מוזמנים ומוזמנות לעיין בתקציר המחקר של פרופ' אלן גולדרינג שהוצג בכנס הבינ"ל "תשוקה ומקצועיות":
https://virtual.oxfordabstracts.com/#/event/2334/submission/586
לעיון בסקירת הספרות: מחסור במורים: רקע, אתגרים ודרכי התמודדות:
https://ebook.macam.ac.il/read/6/20082023#1
פרק מרתק!
מוזמנים להאזין 🎙🎧🎙
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators f2023-08-2126 minתו חינוךשיחה עם פרופ’ אורנה שץ אופנהיימר בנושא: הוראה חוצת תרבות - פרק 66בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם פרופ' אורנה שץ אופנהיימר, דיקנית הפקולטה למדעי החברה במכללה האקדמית חמדת על הנושא: הוראה חוצת גבולות.
פרופ' אורנה שץ אופנהיימר קראה סיפורים של מתמחות חדשות וגילתה תופעה מרתקת: מורות שמלמדות בחברות שונות, מספרות על חוויה זהה: זרות, ניכור, חשש, ואז חיבור, כבוד והתפתחות מקצועית.
מכאן נולד מחקר נראטיבי חדשני עם חוקרות נוספות.
מוזמנים להאזין 🎧🎙🎧
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced e2023-08-1019 minתו חינוךשיחה עם פרופ’ מילה שוורץ בנושא חינוך לרב לשוניות בכיתה רב תרבותית - פרק 65בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם פרופ' מילה שוורץ, סגנית רקטור למחקר במכללת אורנים על הנושא: חינוך לרב לשוניות בכיתה הטרוגנית.
שפה כתרבות, השונות כמשאב, היכרות עם המשפחה, הרקע, העדה והמוצא יכולים להיות כלים מרכזיים למחנכת בהובלה מיטבית של כיתה וגן.
פרופ' מילה שוורץ מספרת על התשוקה שלה להוראה מותאמת בהכשרת מורים וגננות.
מוזמנים להאזין 🎙🎧🎙
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, rese2023-08-0219 minתו חינוךשיחה עם ד”ר נטע ארנון שושני בנושא רגולציה לחינוך מיני - פרק 64בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם ד"ר נטע ארנון שושני, רגולציה לחינוך מיני. ד"ר נטע ארנון שושני מרכזת צוות חשיבה במכון מופ"ת בנושא: חינוך לפרחי הוראה במוסדות להכשרת מורים בתחומי מגדר, מיניות וזוגיות.
מדוע צריך לשלב חינוך למיניות מיטבית בתוך מוסדות להכשרת מורים?
כיצד עוברים המסרים מהתנזרות, זהירות ועד להידברות בהקשר לחינוך מיני?
מהו מעגל המבוכה?
ומה קורה עם ניירות עמדה, תקציבים ומדיניות בתחום?
על כל אלו ועוד מספרת בלהט ותשוקה דר' נטע ארנון שושני.
כדאי להאזין 🎙🎧🎙
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and ar2023-07-3031 minתו חינוךשיחה עם ערן ציובן בנושא טכנולוגיה ככלי לשינוי חינוכי - פרק 63בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם ערן ציובן, ראש ערוץ המו"פ לטכנולוגיה ולחדשנות בחינוך במכון מופ"ת בנושא: טכנולוגיה ככלי לשינוי חינוכי.
אתם מוזמנים ומוזמנות לעיין בתקציר אודות תכנית פריזמה, אשר הוצג בכנס הבנ"ל "תשוקה ומקצועיות" ע"י ערן ציובן ושרית כהן.
האם הטכנולוגיה היא רק כלי ואמצעי או מטרה בפני עצמה?
כיצד הטכנולוגיה מאיצה תהליכים חינוכיים או מקדמת פדגוגיות חדשניות?
מהי תכנית פריזמה?
מה ההשפעה של הבינה המלאכותית?
ערן ציובן מספר על כל אלו ועוד בפרק מרתק.
מוזמנים להאזין 🎧🎙🎧🎙
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים.
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who ha2023-07-2431 minתו חינוךשיחה עם מועין פחראלדין ודר’ אור מרגלית, בנושא פורום חיים משותפים - פרק 62בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם מועין פחראלדין ודר' אור מרגלית, בנושא: פורום חיים משותפים.
מועין פחראלדין הוא מרצה וראש היחידה לרב-תרבותיות במכללת קיי ומרכז במכון מופ"ת את פורום חיים משותפים וד"ר אור מרגלית הוא נציב 'תקוה ישראלית' ומיגור גזענות במכללת לוינסקי ומרכז במכון מופ"ת את פורום חיים משותפים: פורום לקידום חברה משותפת במכללות ובאוניברסיטאות בארץ.
אתם מוזמנים ומוזמנות לעיין בתקציר המחקר של ד"ר אמל טהא פאהום, דר' אור מרגלית וד"ר רחל שגיא שהוצג בכנס הבינ"ל "תשוקה ומקצועיות".
כיצד פורום מקצועי במופ"ת משפיע ומשנה את המציאות החינוכית בישראל?
חוזרי מנכ"ל, תקציבים וועדות במשרד החינוך ועוד!
מועין פחראלדין ודר' אור מרגלית מובילי פורום חיים משותפים מספרים על פעולות אפקטיביות, זירות השפעה ותהליכים של למידת עמיתים בינמכללתיים לקידום רב תרבותיות ודו קיום.
מוזמנים להאזין 🎙🎧🎙
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
2023-07-1626 minתו חינוךשיחה עם ד”ר דפנה גן בנושא אקו-הומניזם - פרק 60בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם ד"ר דפנה גן, מרכזת צוות חשיבה במכון מופ"ת בנושא חינוך לסביבה: משבר האקלים והטמעת חשיבותו בחינוך.
כיצד ניתן לשלב בין סביבה (אקו) ורוח האדם (הומניזם)?
לפני 3 שנים יצאו דר' דפנה גן ושותפיה למסע יצירה של תפיסה חדשה המחברת בין הרעיונות הגדולים של חברה וסביבה, בין דיסציפלינות של מדעים, אומנות, ספרות רוח וחברה.
בדרך הם מצאו פדגוגיה חדשנית שמשלבת שני מרצים בהוראה משותפת, סטודנטים יצירתיים ואפילו ערכו מחקר בנושא.
על כל אלו ועוד בפרק הראשון של תו החינוך לקראת כנס השמיני תשוקה ומקצועיות.
מוזמנים להאזין. 🎙🎧🎙
קישור למאמר אודות אקו-הומניזם: אקו-הומניזם עכשיו כדי שיהיה מחר: מנהיגות חינוכית-ערכית לעת הזאת.
קישור לתקציר המחקר של ד"ר דפנה גן וד"ר נטע בריוסף-פז שהוצג בכנס הבינ"ל "תשוקה ומקצועיות":
Art and Literature Based Education for Sustainability
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
2023-07-1023 minתו חינוךשיחה עם עם פרופ’ יעל פויס בנושא: דיאלוג משמעותי בהוראת ספרות - פרק 61בפרק זה של תו חינוך, ד"ר דפנה גרנית-דגני משוחחת עם פרופ' יעל פויס, בנושא: דיאלוג משמעותי בהוראת ספרות.
הספר שערכה פרופ' יעל פויס במשותף עם פרופ' אילנה אלקד-להמן: ספרות מבעד לקירות הכיתה, הוראה ולמידה של ספרות בבתי ספר בישראל, יצא לאור בהוצאת מכון מופ"ת.
קישור לתקציר המחקר של פרופ' יעל פויס ופרופ' אילנה אלקד-להמן שהוצג בכנס הבינ"ל "תשוקה ומקצועיות":
https://virtual.oxfordabstracts.com/#/event/2334/submission/158
דיאלוג משמעותי בשיעורי ספרות
כיצד נוצר שיח עמוק, מהותי וחוויתי בין המורה, התלמיד/ה והטקסט הספרותי?
מה ההבדל בין תלמידים שמגיעים ל"מועדון קריאה" לעומת תלמידי שנאלצים ללמוד לבגרות בספרות?
אילו מיומנויות מפתח דור ה z כשהוא קורא נובלות גרפיות או במילים אחרות סיפורים בקומיקס?
על כל אלו ועוד מספרת פרופ' יעל פויס בפרק המצורף.
מוזמנים להאזין 🎙🎧🎙🎧
"תשוקה ומקצועיות" – סדרת פרקים של פודקסאט "תו-חינוך" של מכון מופ"ת, תלווה את הכנס השמיני בהכשרת מורים
"Passion and Professionalism in Teacher Education"
תשוקה היא דחף, שאיפה, רצון להשיג משהו, להגיע למיצוי והגשמה. לרוב, תשוקה היא זמנית ועוצמתית, והיא מתפוגגת כשכובשים את היעד. לעומת זאת, מקצועיות היא כבר הרבה יותר עקבית והיא היכולת לפתח מומחיות מתוך ניסיון, עם מחקר ועם אורך רוח.
אז, איך משלבים בין השניים? וכיצד מחברים בין תשוקה למקצועיות? ולמה כל כך חשוב ליצור התחדשות לצד מעקב? המצאה לצד מחקר? הרפתקאות חינוכיות לצד הערכה מתמדת?
על כל ועוד אלו נשוחח בפרקי פודקאסט "תו חינוך" של מכון מופ"ת שילווה את הכנס השנתי. בפודקאסט נארח מרצים, חוקרים, אנשי חינוך מנוסים מן הארץ והעולם שהשקיעו תשוקה ומקצועיות במחקר, בעשייה חינוכית ופרצו את גבולות הידע והרחיבו את המחשבה בתחומי החינוך, ההכשרה והפיתוח המקצועי .
נצא לדרך!
"Passion and Professionalism" - the new series of chapters in "tav-hinuch" the podcast by MOFET Institute, accompanies the 8th conference on teacher education.
Passion is a driving force, an aspiration, a desire to achieve something, to reach fulfillment. Usually, passion is temporary and intense, and it shines brightest when we conquer our goals. On the other hand, professionalism is much more consistent. It is the ability to develop expertise through experience, research, and a broad mindset.
So, how do we combine the two? How do we connect passion with professionalism? And why is it so important to create innovation alongside follow-up? Discovery alongside research? Educational adventures alongside continuous evaluation?
All of these topics and more will be discussed in the new chapters of "tav-hinuch" podcast by MOFET Institute, which will accompany the annual conference. In the podcast, we will host lecturers, researchers, and experienced educators from both Israel and around the world, who have invested passion and professionalism in research, educational practice, and have pushed the boundaries of knowledge and expanded thinking in the fields of education, teacher training, and professional development.
2023-07-0621 minתו חינוךPassion and Professionalism in Teacher Education, With Dr. Ainat Guberman and Prof. Helma Oolbekkink–Marchand – Chapter 59Passion and Professionalism in Teacher Education:
The new series of chapters in TAV CHINUCH, the podcast of The MOFET Institute which accompanies the 8th conference on teacher education, with Dr. Ainat Guberman and Prof. Helma Oolbekkink–Marchand.
In this podcast Dr. Ainat Guberman is talking with Prof. Helma Oolbekkink–Marchand about her own academic career and the challenges facing teacher education in the Nederlands.
Dr. Ainat Guberman is Head of the Research Authority at the MOFET Institute in Tel Aviv, Israel, and a council member of the International Forum of Teacher Educator Professional Devel...2023-06-1820 minתו חינוךהאם אני מוכן להיות מורה? פרק 58 האם אני מוכן להיות מורה? ד"ר ברק בר-זוהר
איך אפשר להיות בטוח שאני מוכן להיות מורה? או, מוכנה להיות מורה? פרופ' דייויד נורנברג מאוניברסיטת לסלי, בקיימברדיג' מסצ'וסטס, הציג את השאלה הזו בפני מחנכים ומורים ותיקים. הוא זיהה חמש דילמות מרכזיות וגרס כי מתעניין פוטנציאלי בהוראה אשר משיב בחיוב על כולן, יכול וצריך לראות עצמו כמועמד ראוי ורצוי.
מקור:
Nurenberg, D. (2022). Five signs you should be a teacher. Lesley University
2023-06-0804 minתו חינוךלימודי שחמט בבית הספר היסודי – פרק 57ד"ר ברק בר-זוהר, על לימודי שחמט בבית הספר היסודי
אין זה מקרי שהורים, מורים ומנהלים מביעים עניין בהכנסת חוגי ולימודי שחמט לבתי הספר. אבל, השחמט הוא משחק שיכול להיתפס כמסובך ומרתיע אפילו עבור מבוגרים. אז, כיצד אפשר ללמד תלמידי יסודי משחק מורכב כמו שחמט?
ד"ר ברק בר-זוהר בדק ומצא את הדרכים המיטביות להוראת שחמט בגילאי א' עד ו'.
2023-06-0107 minתו חינוךתופעת העבודות האקדמית הקנויות וההתמודדות עימה - פרק 56ד"ר ברק בר-זוהר, על תופעת העבודות האקדמית הקנויות וההתמודדות עימה.
מדי פעם, אנחנו שומעים סיפורים על קנייה אינטרנטית מפוקפקת של מטלות אקדמיות, סימנריונים, עבודות גמר ודיסרטציות. מוצרים אלו מפורסמים ברשת קבל עם ועדה מטעם עשרות חברות עלומות שם, מוצעים לסטודנטים במכללות האקדמיות ובאוניברסיטאות ונקנים על ידם בשל נסיבות של עצלות, חוסר זמן, מוטיבציה נמוכה, שחיקה או מצוקה אחרת.
בפרק שלפנינו, ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת עוסק בתופעה מדאיגה זו.
2023-05-2406 minתו חינוךשיחה עם ד”ר שירלי הרשקו על הפרעות קשב - פרק 55ד"ר שירלי הרשקו, מומחית להפרעות קשב, מרצה וחוקרת באוניברסיטה העברית ומדריכת הורים בשיחה עם ד"ר אבי גרפינקל ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, על הפרעות קשב.
מהי הפרעת קשב? ד"ר הרשקו ענתה על שאלה חשובה זו, הציגה את התסמינים של הפרעת קשב והסבירה כיצד מאבחנים אותה ומטפלים בה.
2023-05-1835 minתו חינוךהעידן המקוון: שיעורים וירטואליים חווייתיים ומלהיבים - פרק 54ד"ר ברק בר-זוהר, על העידן המקוון : שיעורי וירטואליים חווייתיים ומלהיבים.
אחת הביקורות המרכזיות בנושא שיעורים מקוונים גורסת כי הם משעממים, לא-מלהיבים ומונוטוניים. אחת הסיבות לכך היא שהמורים או המרצים נוטים ללמד כאילו הם עדיין נמצאים בתוך כיתה. יתרה מכך, ההוראה המקוונת מרתיעה מורים ומרצים, וכתגובה לכך הם דבקים במצגת שקופיות, ממעיטים באינטראקציות עם הקהל, נשארים באזור הנוחות ומסתפקים בבינוניות. זוהי תופעה שחשוב מאוד לפתור משום שתלמידים וסטודנטים לומדים טוב יותר כאשר הם מעורבים ומתקשרים.
הוראת מקוונת מלהיבה ומאתגרת אינה מחייבת מומחיות טכנולוגית יתרה. אדרבא, הדגש הוא על הומאניות ויצירתיות וחתירה ללמידה חווייתית, הוראה מרוכזת-בתלמיד וקידום פדגוגיה אקטיבית.
מקור:
Flynn, M. (2021). The end of boring online PD: For virtual professional development to stick, make it engaging and challenging. Educational Leadership, 78, 5, 27-33
2023-05-1104 minתו חינוךשיחה עם ד”ר רותם שפירא על קריאת ספרים בגיל הרך- פרק 53ד"ר רותם שפירא, מהמרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט ואוניברסיטת תל אביב התיישבה לשוחח עם ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, על קריאת ספרים בגיל הרך.
בשיחה מעמיקה וקולחת מספרת ד"ר שפירא על החשיבות של הקראת ספרים לילדים, על מנגנוני התיווך ההורי, על האתגר הטמון בהקראת ספרים בגני הילדים, על תפקידם המסורתי של אבות בהקראת ספרים, על עתידו של הספר המודפס ועוד. ריאיון זה פונה לקהל-יעד נרחב של גננות, מורות, מפקחות, אימהות, אבות, סופרי ילדים, מאיירים ואנשי חינוך באשר הם.
2023-05-0339 minתו חינוךתרומת סיפורי היסטוריה של מדע לתלמידים - פרק 52ד"ר ברק בר-זוהר, על תרומת סיפורי הסטוריה של מדע לתלמידים.
לפי מאמר מסקרן מכתב העת International Journal of Instruction, סיפורים היסטוריים מאפשרים למורי מדעים להציג רעיונות בצורה קליטה, עוזרים לתלמידים להגביר ריכוז ולגלות עניין, משפרים את דימויו של מקצוע המדעים ואף מסוגלים לקרב בין המורה לבין תלמידיו. למעשה, תיווך חומרים מדעיים בעזרת סיפורים מקל על התלמידים להבין שהמדע אינו מסה של עובדות וחוקים. אלא, תחום מסקרן ומאתגר שיש לו קשר ישיר לחיי היומיום.
מקור:
Lacin-Simsek, C. (2019). What can stories on history of science give to students? thoughts of science teachers candidates. International Journal of Instruction, 12, 1, 99-112
2023-04-2703 minתו חינוךתפקידן המורכב של אמהות בתוכניות הכשרה להוראה - פרק 51ד"ר ברק בר-זוהר, על תפקידן המורכב של אמהות בתוכניות הכשרה להוראה
לפי שורת מחקרים עדכניים בארה"ב, נשים מסיימות תארים ראשונים בשיעור נמוך בהשוואה לגברים. על רקע זה, מחקר זה בודק: האם חוויית האימהות משפיעה על אי-הצלחתן היחסית להשלים תארים? האם הפער נובע מכניסתן להיריון ומהתמסרותן לגידול ילדיהן? וכיצד חוויות של היריון ואימהות עתידות להשפיע על מסלול הקריירה בחינוך?
סטודנטיות הלומדות לתואר ראשון, והופכות לאימהות במקביל, אינן יכולות, ברוב המקרים, להתעלם מן המחויבויות ההוריות שלהן כדי לצלוח את מסלול הלימודים או להצטיין. במציאות שבפועל, מוטל צל כבד על המשך החיים המקצועיים שלהן ו\או על שאיפתן להתקדם לתפקידים ניהוליים בבית הספר, להמשיך לתואר שני או שלישי בשדה החינוך או להתברג במקצועות המדעים המדויקים.
ככל שמוסדות ההכשרה להוראה שואפים לקבל מועמדים נוספים ולשלבם בכוח ההוראה, דרושה הכרה בחסמים המעיבים על חוויותיהן של מתכשרות-אימהות. שכן, תהליכים ביולוגיים-סוציולוגיים טבעיים, כגון היריון, לידה והורות, מונעים מהן לסיים את התואר ולעבות את כוח ההוראה העתידי. בהקשר זה, זיהוי הקשיים הקיימים עשוי לאפשר לתוכניות ולמחלקות להיערך מראש, להקים מבנים תומכים ולהקל על האוכלוסיות המאיישות את מוסדות ההכשרה.
מקור:
Yeigh, M. J. (2020). Motherhood’s complicated roles in a graduate teacher licensure program. Teacher Development, 24, 3, 332-347
2023-04-2006 minתו חינוךניהול משברים בבית הספר - פרק 50ד"ר ברק בר-זוהר, על ניהול משברים בבית הספר
עבור מנהלי בתי ספר, משבר יכול לשמש כפיתוח מקצועי בזמן-אמת
בין אם מדובר במגיפה עולמית, הסלמה ביטחונית, מתקפת סייבר, משבר תעסוקתי או מחאת הורים, חשוב להשתמש במציאות המורכבת כדי לצבור ידע וניסיון ולתרגם את כל אלו למיומנויות ניהוליות ופדגוגיות עתידיות
הסכת זה מצביע על שש אסטרטגיות מיטביות בעזרתן ניתן לצלוח אתגרים ומשברים בית ספריים בצורה מיטבית
מקור:
Prothero, A. (2021). Six ways for principals to turn crisis into professional learning. Education Week, 41, 12, 8-12
2023-04-0204 minתו חינוךכיצד לדבר בכיתה על קונפליקט באופן אובייקטיבי - פרק 49בפרק שלפנינו, עוסק ד"ר אבי גרפינקל, בנושא: כיצד לדבר על קונפליקט באופן אובייקטיבי
כאשר פורצת מלחמה או מתלקח סכסוך עקוב מדם בזירה הבינלאומית, התלמידים קוראים כתבות, צופים בחדשות, מתעדכנים ברשתות חברתיות ונחשפים למידע רב – מאומת וכוזב. במקרים מסוימים, עומס המידע עלול לבלבל או לטלטל אותם והם עתידים לראות במורה שלהם דמות סמכותית וסוכן מידע חשוב. לכן, על המורים לדעת כיצד להתייצב מול התלמידים, לנהל דיון ניטרלי והומאני ולהנחיל להם ערכים ועקרונות לחיים.
מקור:
British Red Cross. (2022). How to talk about conflict impartially. British Red Cross
2023-03-2608 minתו חינוךד”ר ברק בר-זוהר, על תופעת ארגוני ההורים-מורים - פרק 48ד"ר ברק בר-זוהר בחן את תופעת ארגוני ההורים-מורים, ומצא כי היא רווחת בארצות הברית, אך כמעט ואינה נוכחת במדינת ישראל.
עיקרי הדברים
חזונם של ארגוני הורים-מורים הוא לקדם, לטפח ולנהל את מעורבותם של ההורים בזירה הבית ספרית
ארגוני הורים-מורים ניזונים מן ההפריה ההדדית הפוטנציאלית בין הקהילה לבין בית הספר, וכך התלמידים יוצאים נשכרים
ארגוני הורים-מורים נפוצים במיוחד באוסטרליה, באיחוד האמירויות, בארצות הברית, בבריטניה, בהודו, ביפן ובניו זילנד, אך עדיין לא בישראל
ארגוני ההורים-מורים מוזמנים לארגן מסיבות כיתתיות ושכבתיות, ללוות טיולים שנתיים, להציע חוגים וקורסים, לארגן אירועים ייחודיים כמו יריד בריאות, סיור בגן חיות או במעבדה או טורניר כדורסל ולעיתים אף מוקצה להם חדר בבניין בית הספר או אגף במשרד החינוך
לצד מיזמים פוריים ויתרונות ברורים, ישנה ביקורת כלפי ארגוני ההורים-מורים לפיה הם מקצינים עוד יותר את חוסר השוויון בחברה האמריקאית
מוזמנים ומוזמנות להאזין לפרק המרתק.
2023-03-1906 minתו חינוךשיחה עם ד”ר ליאת אייל על בינה מלאכותית בחינוך - פרק 47
ד"ר אבי גרפינקל משוחח עם ד"ר ליאת אייל על בינה מלאכותית בחינוך, לאור העליה המטאורית של צ'אט ג'י פי טי. ד"ר ליאת אייל היא מרצה במכללת לוינסקי, וגם עומדת בראש ההתמחות: "הובלת חדשנות ועיצוב למידה דיגיטלית באקדמיה" במכון מופ"ת. היא עוסקת בחדשנות פדגוגית, עיצוב חוויית למידה וקורסים מקוונים.
איך מתמודדים עם העתקה מדויקת של תוצאות חיפוש בצ'ט ג'י פי טי ע"י סטודנטים במטלות חקר וכתיבה במהלך הלימודים? אולי לאור הניצול לרעה של צ'אט ג'י פי טי במטלות חקר וכתיבה, מערכת החינוך צריכה לקיים יותר מבחנים ופחות מטלות? על זאת ועוד, בפרק המרתק שלפנינו.
צפייה בפרק זה של תו חינוך ביוטיוב
2023-03-1227 minתו חינוךשיחה עם ענת צדקוני - פרק 46ד"ר איתן בלום בשיחה עם ענת צדקוני, ראש מגמת תיאטרון בתיכון תלמה ילין, מורה למשחק, במאית ושחקנית ומנחת סטז' למורים לתיאטרון.
שיחה מרתקת על מגמות תיאטרון בתיכונים בארץ, על השינויים במגמות תיאטרון בתיכונים במהלך השנים, על תיאטרון אלטרנטיבי, על תכנית הלימודים, על מחזות זמר ועל איך עוברים אודישנים בזום? כל זאת ועוד, בפרק שלפניכם.
פרק זה הוא חלק מסדרת שיחות על חינוך ואומנות.
2023-02-2843 minתו חינוךהבעייתיות של מתן ציונים במערכת ההשכלה הגבוהה - פרק 45ד"ר אבי גרפינקל, על הבעייתיות של מתן ציונים במערכת ההשכלה הגבוהה.
Stuart Tannock פרק "תו חינוך" שלפנינו מבוסס על המאמר של חוקר החינוך.
מטרת מאמר זה היא לקרוא לשיח ביקורתי אודות אידיאל ההשכלה הגבוהה הציבורית ולחשיבה על אלטרנטיבה אפקטיבית למודל הניאו-ליברלי השולט כיום באוניברסיטאות. ספציפית, המאמר מבקש לטעון כי ערעור על המקום המרכזי שיש להערכה מבוססת ציונים בהשכלה הגבוהה הוא מרכיב חיוני בפיתוח המודל האידיאלי של האוניברסיטה הציבורית.
Tannock, S. (2017). No grades in higher education now! Revisiting the place of graded assessment in the reimagination of the public university, Studies in Higher Education, 42(8), 1345-1357.
2023-02-1508 minתו חינוךשיחה על חשיבה טכנולוגית בגיל הרך, עם ד”ר אסי קופרמן - פרק 44ד"ר ברק בר-זוהר, בשיחה עם ד"ר אסי קופרמן:
הקדמה הטכנולוגית חודרת לחינוך הקדם-יסודי ומייצרת הזדמנויות לתהליכי למידה חדשניים.
ד"ר אסי קופרמן, מהמעבדה לחקר טכנולוגיות ידע באוניברסיטת תל אביב ומכללת לוינסקי לחינוך ועמיתת מחזור ז' של תוכנית הפוסט-דוקטורט במכון מופ"ת, מספרת לד"ר ברק בר-זוהר על חשיבה טכנולוגית, שימוש ברובוטים ולמידה שיתופית בגן הילדים.
2023-01-2940 minתו חינוךמדוע מורים עוזבים את המקצוע? - פרק 43מדוע מורים עוזבים את המקצוע? ד"ר גרפינקל ישיב על שאלה זו.
מחסור במורים מהווה בעיה במדינות שונות ברחבי העולם. בנוסף לקשיי גיוס מורים חדשים למקצוע, המחסור הוא תוצאה של עזיבת מורים את המקצוע לפני גיל פרישה. לעזיבה של מורים השפעות שליליות על התלמידים, צוות המורים ובית הספר כולו. גורמים רבים ושונים עלולים לגרום למורים לעזוב את המקצוע. אלה עשויים להיות גורמים הקשורים לתפקיד ולסביבת העבודה כמו גם גורמים חיצוניים המושכים את המורים אל קריירות בתחומים אחרים.
המחקר הנוכחי בחן את הגורמים הדוחפים את המורים לעזוב את המקצוע ואלו אשר מושכים אותם אל עבר קריירה אחרת. משתתפי המחקר היו 10 מורים ו-11 מורות לשעבר שפרשו לאחרונה מהמקצוע. כולם לימדו בבתי ספר בבלגיה והיו עם דרגות שונות של וותק, ביניהם
מורים חדשים ומורים ותיקים. הנתונים נאספו באמצעות ראיונות.
על ממצאי המחקר והמלצות, בפרק שלפננו.
2023-01-2203 minתו חינוךעתידם של הטיולים השנתיים - פרק 42ד"ר ברק בר-זוהר, על עתידם של הטיולים השנתיים.
המציאות המדומה מציעה למוסדות חינוך ערך מוסף בתחום של סיורים לימודיים. בעזרת טיולים וירטואליים אפשר יהיה לערוך לתלמידים סיור מודרך בקמפוס בשבוע הראשון ללימודים ולהכיר לתלמידים את הארץ, מבלי להידחס אל תוך אוטובוס. כמו כן, ניתן יהיה להציג בפניהם את האתרים ההיסטוריים והמורשת הלאומית, להציבם כנוכחים באירועים מכוננים, להכיר להם מסלולי טיול יוצאי-דופן ברחבי העולם (בעזרת Google Earth), לחשוף אותם לתרבויות אחרות, לסייר עמם במוזיאונים חשובים ובספריות עתיקות ולחשוף אותם למעבדות מתקדמות. וכל זאת, בעלות זעומה, באיכות גבוהה ובתלת ממד.
בנוסף, הטיולים הווירטואליים יכולים להוות שיטת לימוד יעילה, שיתופית ושוויונית, כזו המאפשרת אפילו לתלמידים הנמצאים במחלה בבית להשתתף ביום הלימודים. באמצעות הסיורים הווירטואליים, אפשר ללמד גאוגרפיה, מדעים, מתמטיקה והנדסה, ולהראות, להמחיש ולהסביר מושגים מורכבים ביותר, כמו אורגניזם, אטום, אנרגיה, חיידקים, חשמל, כימיקלים ונפט. כדי לייצר סביבת למידה וירטואלית, אפוא, כל התלמידים צריכים להיות מחוברים לאינטרנט באמצעות מחשב נייד, טאבלט או טלפון חכם – בין אם מתוך חדר ביתם או בכיתה.
עפ"י מאמר מאת:
Buder Gasem Alshuraya
2023-01-0805 minתו חינוךשיחה עם שלמה דושי, מנכ”ל ארגון שיתופים - פרק 41ארגון שיתופים מניע מיזמים בין מגזריים מתוך מטרה לשפר את החברה הישראלית בתחומי המשפחה, החברה והכלכלה.
ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי ופורטל מס"ע במכון מופ"ת, התיישב לשוחח עם מנכ"ל הארגון, מר שלמה דושי, כדי לבחון את הקשר בין ארגון שיתופים לבין שדה החינוך.
2022-12-2735 minתו חינוךשיחה עם פזית גלר ויובל דור על חינוך מואר - פרק 40ד"ר איתן בלום בשיחה עם פזית גלר ויובל דור על חינוך מואר: הוראה מקרבת ותומכת רגשית.
פזית גלר, מחנכת, מדריכת מורים והורים. מפתחת גישת החינוך המואר.
יובל דור, אמן ויוצר (מלהקת "הכול עובר חביבי"), בעל תואר ראשון בפסיכולוגיה (אוניברסיטת בר–אילן) ותואר שני בתרפיה הבעתית וחינוך יצירתי (לסלי קולג' בוסטון, ארה"ב).
2022-12-1335 minתו חינוךשיחה עם יזהר שכטר על חינוך ומוזיקה - פרק 39ד"ר איתן בלום, בשיחה עם יזהר שכטר, מורה לתיאוריה ותולדות המוזיקה בתיכון אלון ברמת-השרון, כמו כן סמנכ"ל ומרצה בבית הספר למוזיקה רימון ברמת-השרון ומלחין.
שיחה על ההבדלים בין לימודי המוזיקה כיום לעומת לימודי המוזיקה בימים עברו, על שימוש בתוכנות מחשב ללימוד מוזיקה, על המינון הנכון של שינון במוזיקה והאם מוזיקה היא רק פונקציה של כישרון מולד? או שכל אחד יכול לפתח יכולות מוזיקליות טובות?
פרק זה הוא חלק מסדרת שיחות על חינוך ואומנות.
2022-12-0437 minתו חינוךאיומי מתקפות סייבר על בתי ספר -פרק 38ד"ר ברק בר-זוהר, על איומי מתקפות סייבר על בתי ספר
באופן מדאיג, מתקפות סייבר על משרדי ממשלה, רשויות מקומיות, מחוזות לימוד ובתי ספר גוברות בשנים האחרונות. זאת, בתקופה בה תלמידים ומורים מרחיבים את השימוש ואת ההסתמכות על הטכנולוגיה.
מוזמנים ומוזמנות להאזין לפרק הפודקסט.
2022-11-1004 minתו חינוךשיחה עם עינת נתן - פרק 37ד"ר אבי גרפינקל בשיחה מרתקת עם עינת נתן: מדריכת הורים, מרצה ואשת תקשורת
2022-10-1847 minתו חינוךהדרכים הלא נכונות לעורר עניין בקרב תלמידים - פרק 36ד"ר אבי גרפינקל, על הדרכים הלא נכונות לעורר עניין בקרב תלמידים
2022-09-2904 minתו חינוךשילוב מורות פלסטיניות-ישראליות בבתי ספר יהודיים - פרק 35ד"ר ברק בר-זוהר, על שילוב מורות פלסטיניות-ישראליות בבתי ספר יהודיים
2022-09-0636 minתו חינוךחינוך רגשי -פרק 34ד"ר אבי גרפינקל, על חינוך רגשי
2022-07-2014 minתו חינוךפרטיות בבתי ספר - פרק 33ד"ר אבי גרפינקל, על פרטיות בבתי הספר
2022-07-0302 minתו חינוךהוראת כתיבה - פרק 30ד"ר אבי גרפינקל, על הוראת כתיבה
2022-06-1905 minתו חינוךיוזמה לקידום לימודי שלום בתואר ראשון בחינוך - פרק 32ד"ר ברק בר-זוהר, על יוזמה לקידום לימודי שלום בתואר ראשון בחינוך
2022-06-1906 minתו חינוךבריונות בבתי ספר - פרק31ד"ר אבי גרפינקל, על בריונות בבתי ספר
2022-06-0203 minתו חינוךחדשנות בחינוך, שיחה עם פרופ’ מירי ימיני - פרק 29ד"ר ברק בר-זוהר בשיחה עם פרופ' מירי ימיני, על חדשנות בחינוך
2022-05-1533 minתו חינוךתוכנית חדשה להוראת מוזיקה בבתי הספר - פרק 28ד"ר ברק בר-זוהר, על תוכנית חדשה להוראת מוזיקה בבתי הספר
2022-05-1103 minתו חינוךשיחה עם פרופ’ חיים שקד בנושא חוסן - פרק 27ד"ר איתן בלום, בשיחה על חוסן, עם פרופ' חיים שקד, נשיא המכללה האקדמית לחינוך, חמדת.
2022-04-2426 minתו חינוךתמיכה בבריאותם הנפשית של המורים במהלך משבר הקורונה - פרק 26ד"ר בר בר-זוהר, על תמיכה בבריאותם הנפשית של המורים במהלך משבר הקורונה
2022-04-0604 minתו חינוךהוראת כתיבה יצירתית - פרק 25ד"ר אבי גרפינקל על הוראת כתיבה יצירתית.
2022-03-2109 minתו חינוךטכנולוגיות מידע ותקשורת בהכשרה להוראה: מחנות לימוד ושיתוף עמיתים - פרק 24ד"ר ברק בר-זוהר על טכנולוגיות מידע ותקשורת בהכשרה להוראה: מחנות לימוד ושיתוף עמיתים
2022-03-0104 minתו חינוךשיטת השוברים במערכת החינוך - פרק 23ד"ר אבי גרפינקל, על שיטת השוברים במערכת החינוך
2022-02-2111 minתו חינוךאתגרים של מורות, גננות ומטפלות בקידום אורח חיים בריא בגילאי 8-4 - פרק 22ד"ר ברק בר זוהר, על אתגרים של מורות, גננות ומטפלות בקידום אורח חיים בריא בגילאי 8-4
2022-02-0305 minתו חינוךעבודה קבוצתית: מערך אסטרטגי לכיתות הטרוגניות- פרק 21ד"ר ברק בר-זוהר, על עבודה קבוצתית: מערך אסטרטגי לכיתות הטרוגניות
2022-01-1904 minתו חינוךעקרונות ורעיונות גדולים בחינוך מדעי - פרק 20ד"ר אבי גרפינקל, על עקרונות ורעיונות גדולים בחינוך מדעי
2021-12-2809 minתו חינוךלמידה סטודנטיאלית בעזרת טלפונים ניידים - פרק 19ד"ר ברק בר-זוהר משוחח על למידה סטודנטיאלית בעזרת טלפונים ניידים.
הפרק של הפודקסט תו חינוך, עוסק במחקר של צ'י אנג'ווין ומאי אנג'ווין
Chi Nguyen , Mai Nguyen
2021-12-1304 minתו חינוךשימוש בעייתי והתמכרות למרשתת - אינטרנט - פרק 18ד"ר ברק בר-זוהר משוחח עם ד"ר ירון סלע, פסיכולוג קליני, עמית מחקר במרכז הבינתחומי בהרצליה ומומחה בהתנהגות בפלטפורמות דיגיטליות ויישומים טכנולוגים, על התמכרות לאינטרנט
2021-11-2137 minתו חינוךשיחה עם פרופסור נמרוד אלוני - פרק 17ד"ר אבי גרפינקל בשיחה עם פרופסור נמרוד אלוני, מרצה לחינוך בסמינר הקיבוצים, על המשנה החינוכית שלו, על הניסיון שלו בתחום החינוך. פרופסור נמרוד אלוני עוסק בפילוסופיה של החינוך ובתיאוריות בחינוך
2021-08-2944 minתו חינוךריאיון עם פרופסור עמי וולנסקי -פרק 16 ד"ר אבי גרפינקל מראיין פרופ' עמי וולנסקי בעקבות צאת ספרו: "תלמידי האתמול, תלמידי המחר, שלושה גלים של רפורמות בעולם החינוך". הספר סוקר מאה שנים של רפורמות במערכות חינוך בעולם ובישראל
2021-06-1742 minתו חינוךהתפתחות הסימולציות בחינוך - פרק 15ד"ר עמליה רן, מרכזת תוכן וידע בתוכנית הארצית למרכזי סימולציה ורכזת פורום מחקר בנושא סימולציות בחינוך, בשיחה עם פרופ' בנג'מין דוג'ר מאוניברסיטת סירקוס בארצות הברית על התפתחות הסימולציות בחינוך, על מחקר, ועל כיוונים עתידיים לשימוש בתחום זה
2021-06-0323 minתו חינוךנגד יצירתיות במערכת החינוך - פרק 14ד"ר אבי גרפינקל, בפודקאסט: נגד יצירתיות במערכת החינוך
2021-05-1312 minתו חינוךהכשרה להוראת חינוך גופני בעידן מקוון - פרק 13ברק בר-זוהר, על הכשרה להוראת חינוך גופני בעידן מקוון
2021-04-1904 minתו חינוךתפקידם של נרטיבים בעיצוב התודעה הלאומית - פרק 12ד"ר אבי גרפינקל, על תפקידם של נרטיבים בעיצוב התודעה הלאומית, בעקבות ספרה של פרופ' נורית גרץ
2021-04-0806 minתו חינוךחינוך ביתי משולב - פרק 11ד"ר ברק בר-זוהר, על חינוך ביתי משולב
2021-03-1503 minתו חינוךפעולות למניעת התמכרות תלמידים למכשירים ניידים בבתי הספר - פרק 10ד"ר ברק בר-זוהר, על פעולות למניעת התמכרות תלמידים למכשירים ניידים בבתי הספר
2021-03-0107 minתו חינוךבריונות רשת כנגד מורים - פרק 9ד"ר ברק בר-זוהר, על בריונות רשת כנגד מורים
2021-01-2804 minתו חינוךהוראת פילוסופיה - פרק 8ד"ר אבי גרפינקל, על הוראת פילוסופיה
2021-01-1206 minתו חינוךאסטרטגיות להצלחת סטודנטים ומניעת נשירה מקורסים מקוונים - פרק 7ד"ר בר בר-זוהר, על אסטרטגיות להצלחת סטודנטים ומניעת נשירה מקורסים מקוונים
2020-12-2911 minתו חינוךחשיבה ביקורתית - פרק 6ד"ר אבי גרפינקל, על חשיבה ביקורתית
2020-12-1703 minתו חינוךעל רובוטים חברתיים ללמידת שפה - פרק 5ד"ר ברק בר-זוהר, על רובוטים חברתיים ללמידת שפה
2020-12-0120 minתו חינוךיצירתיות - פרק 4ד"ר אבי גרפינקל, על יצירתיות
2020-11-1806 minתו חינוךסטנדרטים מקצועיים להוראה מרחוק - פרק 3ד"ר ברק בר-זוהר, על סטנדרטים מקצועיים להוראה מרחוק
2020-11-0511 min
תו חינוךקבוצות כתיבה אקדמיות בזום - פרק 2ד"ר מאיה קציר וד"ר דורית ברחנא-לורנד, על כתיבה כתיבה אקדמיות בזום
2020-10-1520 minתו חינוךסטודנטים חרדים במוסדות השכלה גבוהה - פרק 1ד"ר מאיה קציר, על סטודנטים חרדים במוסדות השכלה גבוהה
2020-10-0106 min